Der Englischunterricht in der Primarstufe Bild Flagge!

Aufbau: Rahmenbedingungen Ziele Prinzipien Themen Bereiche und Kompetenzerwartungen Leistungsbewertung Übergang in Klasse 5

Rahmenbedingungen: Beginn: Klasse 1 zweites Halbjahr Zwei Unterrichtsstunden wöchentlich Ausgebildete Fachlehrerin

Ziele des Englischunterrichts Entwicklung von Interesse und Freude am Sprachenlernen Erwerb und Erprobung elementarer sprachlicher Mittel Bewältigung von einfachen Sprachhandlungssituationen Erwerb von Strategien beim Sprachenlernen

Prinzipien: Einsprachigkeit Spielerischer Umgang mit Sprache Rituale Vorbereitete Lernumgebung Storytelling Individuelles Lernen Methodenvielfalt

Schwerpunkte / Kompetenzerwartungen Hörverstehen S. verstehen Äußerungen und Hörtexte mit vertrautem Wortschatz Sprechen: An Gesprächen teilnehmen / zusammenhängendes Sprechen S. verständigen sich in vertrauten Gesprächssituationen / teilen sich mit formelhaften Wendungen zusammenhängend mit Leseverstehen S. entnehmen einfachen Texten relevante Informationen

Schwerpunkte / Kompetenzerwartungen Schreiben S. schreiben mit Hilfe von Vorlagen kurze einfach strukturierte Texte Orthografie S. schreiben Sätze und Texte nach Vorlage richtig Grammatik S. bilden mit wenigen einfachen grammatischen Strukturen einfache Sätze Schreiben: Wortmaterial ist vorgegeben Beispiel eingeben!! Evtl. hier schon Orthografie erwähnen! Aussprache: kommt erst langsam, wird immer wieder behutsam verbessert, TH – großer Wert! Wortfeld einfügen Wortschatz in Word lists Sprechanlass – Vernetzung und immer wieder Wiederholung, Spiralprinzip

Leistungsbewertung: Schwerpunkte: Hörverstehen, Leseverstehen, Sprechen Keine isolierte Leistungsfeststellung durch Vokabeltests, Grammatikaufgaben, Diktate Individuelle Rückmeldungen über Lernentwicklung Ende Klasse 4: Niveau A1 des Europäischen Referenzrahmens für Sprachen

Portfolio: Zusammenstellen relevanter Lernmaterialien / Sprachbiographie Dient Förderung der Selbstständigkeit und gibt einen Einblick in schulische und außerschulisch erworbene Kompetenzen Empfohlen: Europäisches Portfolio der Sprachen

Übergang - Bridging the gap

„Die nehmen keine Rücksicht auf die Kinder!“ „In der Sekundarstufe gibt es doch nur Grammatik und Vokabeln; da wird nur gepaukt!“ „Die nehmen keine Rücksicht auf die Kinder!“ „Mit Spielerei und ein paar Liedchen kann man keine Fremdsprache lernen!“ „Nach ein paar Wochen sind alle Schüler gleich, egal ob sie vorher Früh-englisch hatten oder nicht!“

Kooperationsprojekte: Kooperationen aufbauen (KTs, Eigeninitiative) Informationen zu den Vorgaben einholen Benennung und Klärung von Problemen Gegenseitige Hospitationen Absprachen: gemeinsame Unterrichtsentwicklung

... or no gap at all Wenn Grundschulen und weiterführende Schulen Hand in Hand arbeiten, entsteht keine Lücke, sondern fester Boden, auf dem die Kinder sicher und mit Lust am Kommunizieren ihre fremdsprachlichen Kompetenzen weiter ausbauen können!

Internetadressen : www.pri-sec-co.eu www.sprachenportfolio.de www.standardsicherung.schulministerium.nrw.de www.sprachenportfolio.de