Ein Medium bekommt „Flügel“ Social Video Learning Ein Medium bekommt „Flügel“ Frank Vohle
2 Social Video Learning Kontext Erfahrungen Social Video Learning Didaktik - Technologie Kontext Service-Techniker/in - Swisscom 2 Erfahrungen Einsatz 2013 - Ausblick Social Video Learning Didaktik Technologie Kontext Service-Techniker/in swisscom Erfahrungen Pilot 2013
„Reflexion durch Produktion“ Social Video Learning Didaktische Leitlinien [vgl., Euler, 2010] „Reflexion durch Produktion“ Kompetenzen statt Kenntnisse Komplexe Problemstellungen statt Lehrbuchwissen Reflexionskompetenz statt Vorratswissen Konstruktivistisches statt behavioristisches Lernverständnis Heterogenität statt Gleichmacherei Lernen begleiten statt Inhalte vermitteln Digitale Medien als Instrument statt Selbstzweck Informelles Lernen integrieren statt ignorieren Kompetenzfeststellung statt Prüfungsökonomie
& Vorwissen explizieren Social Video Learning Blended Learning: Kohärenter Mix aus Online-Lernen und Präsenz asynchron synchron asynchron Online-Phase I Sensibilisierung & Vorwissen explizieren Online-Phase II Reflexion & Proflexion
Social Video Learning edubreak®CAMPUS edubreak®CAMPUS Online-Lernumgebung Ideal für moderierte und reflexionsintensive Blended Learning-Szenarien Schwerpunkt Social Video Learning mit punktgenau Videokommentare und spezielles e-Portfolio
Social Video Learning Schritt 1: Videokommentar Videokommentar Punktgenau Titel & Text Zeichnungen Ampelfarben (Visual Tags) Nutzen für TeilnehmerIn Gedanken werden sichtbar Situationsdeutungen sind mitteilbar Emotional-kognitive Aktivierung Videobild: ©Swisscom
Social Video Learning Schritt 2: Soziale Einbettung Videokommentare Einbettung in die Kommentarwelt der anderen Filteroptionen (Autor, Farbe, etc.) Nutzen für TeilnehmerIn Sehen was Andere an gleicher Stelle denken Sozialer Austausch durch Rekommentierung Videobild: ©Swisscom
+ + e-Portfolio Szenario „Eintritt zum Kunden“ Social Video Learning Schritt 3: e-Portfolioarbeit mit Videokommentaren + + Basic Champion Begleiter MEMO Szenario „Eintritt zum Kunden“ Unterscheidung herausarbeiten Ergänzung mit Eigenreflexionen Nachhaltiger Lernprozesse e-Portfolio
Kontext Service-Techniker/Innen Zielgruppe und Ziele Service-Techniker für serviceorientierte Haltung sensibilisieren Einbezug von Emotionen beim Lernprozess (nicht nur kognitiv) Anspruch: Nachhaltige Maßnahme Blended Learning-Format Online-Phase: Drei Videotypen (Basic, Champion, Begleiter) Nutzung der Videokommentierung Einbindung des edubreakPLAYER in ein anderes LMS Videobild: ©Swisscom
Erfahrungen Rückblick und Potential Rückblick Ausbaupotential 110 Teilnehme/innen 263 Videokommentare Positive Rückmeldungen von Trainer/innen zum Aktivierungspotenzial der Videokommentierung Ausbaupotential Differenziertes Aufgabendesign enge Verzahnung mit Blended Learning-Struktur Video-e-Portfolioarbeit Videobild: ©Swisscom
Social Video Learning www.edubreak-campus.de Dr. Frank Vohle +49 8171 926757 +49 163 8720772 vohle@ghostthinker.de www.edubreak-campus.de