Ausgangssituation in der „Präsenzlehre“

Präsentation zum Thema: "Ausgangssituation in der „Präsenzlehre“"—  Präsentation transkript:

1 Ausgangssituation in der „Präsenzlehre“
Herausforderung Trainerausbildung Ausgangssituation in der „Präsenzlehre“ Lehrgangsmaßnahmen der Trainerausbildung sind in erster Linie Qualifizierungsmaßnahmen, in denen es um die Vermittlung von Wissen geht Kompetenzen können nur bedingt im Rahmen von Qualifizierungsmaßnahmen erworben werden. Sie entwickeln sich in der Anwendung des erworbenen Wissens Möchte man den DOSB Rahmenrichtlinien „durch Qualifizierung zu mehr Kompetenz“ folgen, muss man sich Gedanken zu erweiterten didaktischen Konzepten machen 1

2 Web 2.0 – neue Nutzungsformen
Möglichkeiten digitaler Bildungstechnologien Web 2.0 – neue Nutzungsformen Web 1.0 bildet das gewohnte Schreibmaschinen- und Buchdenken in fixen Webseiten ab Web 2.0 versteht das Internet als Anwendung, in der der Nutzer im Zentrum steht und selber Produzent von Inhalten ist Vom Web 1.0 zu Web 2.0 lässt sich umschreiben mit: Vom „ich bin drin“ zum „Wir sind das Netz“ Vom „Wissen des Experten“ zur „Weisheit der Massen“ Vom „Surfen“ zum „Posten“ 2

3 Werkzeuge in der Onlineumgebung
Sportcampus 2.0 Lernumgebung Werkzeuge in der Onlineumgebung Videoplayer Ein Trainingsvideo kann an jeder Stelle angehalten und kommentiert werden Objekte im Video können durch Striche oder Kreise markiert werden Die Kommentare können vom Referenten oder Lernpartner rekommentiert werden C-Maps Mit sogenannten Mappingwerkzeugen werden theoretische Zusammenhänge in grafische Begriffsnetze übersetzt Blogs Offene Fragestellungen und weichere Themen werden in Blogs diskutiert Reflexion von Lern- Lehrleistungen e-Portfolio Alle Lernleistungen fließen in ein sogenanntes e-Portfolio und werden sichtbar Möglichkeit zur Selbstreflexion bis hin zum Prüfungsgegenstand

4 Stärken der Onlinewerkzeuge
Sportcampus 2.0 Lernumgebung Stärken der Onlinewerkzeuge Jeder muss sich einbringen Videoarbeit ermöglich eine hohe Arbeitsintensität für jeden Teilnehmer Kommentare in Textform helfen bei der Entwicklung von Sprachkompetenz C-Maps erhöhen die Lern- und Verständnisleistung E-Portfolios „verwalten“ die Ausbildungsleistungen

5 Trainerausbildung 2.0 Blended Learning (Mischung von Präsenz- und Virtuellen Phasen, unterschiedliche Lehr- und Lernformen) Personendaten Erwartungen Befürchtungen Erste Beobachtungsaufgaben Re-Analyse der Beobachtungs aufgaben und Fokus auf Kommentarcluster Übungsbeispiele in der Praxis Analyse der typischen Fehlerbilder vor dem Hintergrund der Theorie Reflexion der Sportpraxis unter geführter Aufgabenstellung 1. Onlinephase Präsenzphase 2. Onlinephase

6 C-Trainer Ausbildung Trainerausbildung 2.0 1. Onlninephase (ca. 5 LE)
Personendaten Erwartungen Befürchtungen Erste Beobachtungsaufgaben Re-Analyse der Beobachtungs aufgaben und Fokus auf Kommentarcluster Übungsbeispiele in der Praxis Analyse der typischen Fehlerbilder vor dem Hintergrund der Theorie Reflexion der Sportpraxis unter geführter Aufgabenstellung 1. Onlninephase (ca. 5 LE) Präsenzphase (WE ca. 25 LE) 2. Onlinephase (ca. 15 LE) 6

7 C-Trainer Fortbildung
Trainerausbildung 2.0 C-Trainer Fortbildung 1. Onlinephase (ca. 3 LE) Präsenzphase (1 Tag ca. 8 LE) 2. Onlinephase (ca. 5 LE) Personendaten Erwartungen Befürchtungen Erste Beobachtungsaufgaben Re-Analyse der Beobachtungs aufgaben und Fokus auf Kommentarcluster Übungsbeispiele in der Praxis Analyse der typischen Fehlerbilder vor dem Hintergrund der Theorie Reflexion der Sportpraxis unter geführter Aufgabenstellung 7

8 Offene Onlinephase Mär. – Nov. 10
Trainerausbildung 2.0 A-Trainer Ausbildung 2010 1. Präsenzphase Feb. 10 1. Onlinephase Mär. 10 Offene Onlinephase Mär. – Nov. 10 2. Präsenzphase Nov. 10 2. Onlinephase Jan. 11 Athletiktraining (Praxisbeispiele) Technik/ Taktikanalysen Videoanalysen (Technik/ Taktik) Athletiktraining (Theorie) Soz. Kompetenz Psychologie Ernährung Videoprojekte diskutieren Sportmedizin Antidoping e-Portfolio Videoprojekte vorbereiten 8

9 Aufbau des Portals Sportcampus 2.0
verlinkt 9