Mini-VaKE Values and Knowledge Education für Volksschulkinder Richard Pirolt, M.Ed. KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS www.kphvie.at
Was ist VaKE? Values and Knowledge Education: Kombination aus (konstruktivistischem) Wissenserwerb und Werterziehung
Konstruktivismus Keine Aussagen über eine objektive Wirklichkeit „Viabilität“ statt „Wahrheit“ „Intersubjektivität“ statt „Objektivität“ Autor | TITEL | Datum
Jean Piaget Erkennen als aktiver Prozess / Handeln Assimilation / Akkomodation
Lawrence Kohlberg Moralische Entwicklung auf 3 Niveaus / 6 Stufen Präkonventionelles Niveau Heteronome Moral Egozentristische Moral Konventionelles Niveau Moral des „guten Menschen“ Moral aufgrund gesellschaftlicher Pflichten Postkonventionelles Niveau Moral aufgrund des Gesellschaftsvertrags Individuelle Moral aufgrund universaler ethischer Prinzipien
Verteilung der Stufen des moralischen Urteils Kuld/Schmid 2001, 84; zit.n. Colby/Kohlberg
Ziele von Mini-VaKE Probleme von verschiedenen Standpunkten betrachten: Stärkung der Empathiefähigkeit Positionen vertreten und begründen können Selbstständig Informationen gewinnen Sinn erfassendes Lesen Gesprächs-/Diskussionsregeln einhalten Beitrag zur Weiterentwicklung der moralischen Urteilsfähigkeit der Kinder
Struktur von Mini-VaKE Präsentation der Dilemmageschichte Herausarbeiten des Konflikts (Rollenspiel) Erste Entscheidung Dilemmadiskussion: Austausch der Argumente Klären des Informationsbedarfs Informationssuche Informationsaustausch Synthese der Informationen Zweite Entscheidung Zweite Dilemmadiskussion Präsentation des Wissenszuwachses
Beobachtungen/Problemlagen Kinder versuchen häufig, einen „Königsweg“ zu finden, der das Dilemma auflöst. „die richtigen Antworten“ geben Oberbegriffe bilden / Wertkonflikt herausarbeiten
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