Modelle für die Unterrichtsplanung Referent: Viktor Lavrikov E-Mail: lavrikovvv@mosmetod.ru

Beispiele Phasen und ihre Ziele Grundstruktur Gründe/Kriterien für die Wahl einer bestimmten Sequenzierung Lernverlauf in einem Lehrwerk

Warum gliedert man den Unterricht in Sequenzen/Phasen?

Rhythmisierung des Unterrichts: Phasen von Konzentration wechseln mit Phasen der Entspannung ab, sodass die Aufmerksamkeit und die Leistungsbereitschaft der SchülerInnen permanent hoch bleiben.

Rhythmisierung des Unterrichts: Phasen von Konzentration wechseln mit Phasen der Entspannung ab, sodass die Aufmerksamkeit und die Leistungsbereitschaft der SchülerInnen permanent hoch bleiben.

Die Phasen einer Unterrichtsstunde sind so etwas wie die Kapitel eines Buches. Sie strukturieren den Ablauf, erleichtern die Übersicht, bringen Abwechslung und Tempo in den Unterricht, bieten Halte- und Ruhepunkte und damit Gelegenheit zu besserer Orientierung und neuer Aufmerksamkeit. Eine genaue Planung einzelner Phasen erleichtert es dem Lehrer, für methodische Vielfalt im Unterricht zu sorgen und den thematischen roten Faden der Stunde nicht aus den Augen zu verlieren. Darüber hinaus liefern sie die notwendige Transparenz und sorgen nachhaltig für eine wachsende Planungskompetenz auch auf Seiten der meisten Schüler. (www.guterunterricht.de)

Einstieg Arbeitsphase Ergebnis-sicherung/ Eröffnung Hinwendung Motivierung … Arbeitsphase Erarbeitung Konkretisierung Anwendung Übungen Transfer … Ergebnis-sicherung/ Lernkontrolle Dokumentation Präsentation Reflexion … Hilbert Meyer (2002, S. 147 – 156)

P – P - P present practice produce Präsentation Üben Prodzieren

INPUT INPUT INPUT Verarbeitung Output linearer, vorhersehbarer und für alle Zielgruppen vergleichbarer Lernprozess

Präsentation Einübung Transfer Kognitivierung Anwendung Zimmermanns Modell (1988)

Phasenmodelle Lineares Modell (Einstieg-Erarbeitung-Anwendung) Boomerang-Modell (Einstieg – Anwendung – Erarbeitung) Zyklisches Modell (Einstieg-Erarbeitung-Anwendung – Einstieg – Erarbeitung – Anwendung)

Источник: DLL 6, Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. S. 101 Источник: DLL 6, Curriculare Vorgaben und Unterrichtsplanung. S. 101. Karin Ende u.a. Langenscheidt. Goethe Institut.

Schritt 1. Einstieg/Präsentation 1 Schritt 2. Präsentation 2, Verständnissicherung Schritt 3. Semantisierung, Systematisierung 1, Automatisierung Schritt 4. Übung Schritt 5. Präsentation 3 Schritt 6. Systematisierung 2 Schritt 7. Anwendung.