Testverfahren zur Einschätzung der Schulleistung

Präsentation zum Thema: "Testverfahren zur Einschätzung der Schulleistung"—  Präsentation transkript:

1 Informelle Schulleistungsdiagnostik IV SLD IV von Storath, Drechsel, Enders, Lambert
Testverfahren zur Einschätzung der Schulleistung Staatliche Schulberatungsstelle München, Ulbricht, 2013

2 Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011
Die „Informelle Schulleistungsdiagnostik IV“ (SLD IV) soll dazu beitragen, Lernschwierigkeiten bei Schülerinnen und Schülern durch qualitative Diagnostik und darauf abgestimmte Förderung abzubauen. Das Verfahren besteht aus einem theoretischen Teil, einem Aufgabenteil sowie einem der Förderung gewidmeten Teil. Im Aufgabenteil sind die Arbeitsanweisungen, Beobachtungs-, Arbeits- und Auswertungsblätter enthalten. Im förderorientierten Teil finden Sie kasuistische Beispiele, ein Verzeichnis zu auf dem Markt erhältlichen Schulleistungsverfahren und ein Glossar. Die Aufgabengruppen sind nach den Anforderungen der Lehrpläne für die Grund- und Hauptschule in Bayern zusammengestellt. Sie differenzieren im unteren und mittleren Leistungsniveau folgender Fähigkeits- und Fachbereiche: (Grund-) Schulfähigkeit Lesen und Sprache untersuchen (1. bis 4. Jahrgangsstufe der Grundschule) Rechtschreiben (1. bis 5. Jahrgangsstufe der Grund- und Hauptschule) Rechnen (1. bis 8.+ Jahrgangsstufe der Grund- und Hauptschule) Die Verbrauchsmaterialien sind als CD dem Buch beigefügt. Preis: 36,80 € Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013

3 Beispielseiten aus dem SLD IV
1. Screening zur (Grund-) Schulfähigkeit Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013

4 Beispielseiten aus dem SLD IV
2. Überprüfen der Rechtschreibung, 5. Jgst. Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013

5 Beispielseiten aus dem SLD IV
3. Überprüfen der Rechenleistung, 6. Jgst. Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013

6 Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011
Auswertungsmöglichkeiten informeller Verfahren Informelle Verfahren unterscheiden sich von standardisierten Tests dadurch, dass die Normierung an repräsentativen Vergleichsgruppen vernachlässigt wird zugunsten einer qualitativen Erfassung nach inhaltlichen Kriterien bzw. Lernzielen. Auswertung nach folgenden Gesichtspunkten: Wahrnehmen (Einzelleistung – Lernfortschritt – Relation zur Klassenleistung) Beobachten (gezielte Beobachtungen des Leistungsprozesses, lernzieldifferenzierte Aufgaben, qualitative Auswertung, Langzeitauswertung) Verstehen (passendes Förderprogramm entwickeln) Handeln (individuellen Förderplan umsetzen) Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013

7 Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013
Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011 „Quantitative Auswertungsmöglichkeiten“ Mathematik Einschätzung des Leistungsverhaltens in verschiedenen Teilbereichen: 3 Kategorien Zielsetzung: Förderbedarf feststellen Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013

8 Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013
Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011 „Quantitative Auswertungsmöglichkeiten“ Rechtschreiben Einschätzung des Leistungsverhaltens in verschiedenen Teilbereichen: 3 Kategorien Zielsetzung: Förderbedarf feststellen Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013

9 Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013
Informelle Schulleistungsdiagnostik IV (SLD IV), 2011 „Quantitative Auswertungsmöglichkeiten“ Rechtschreiben Prozentranglisten Staatliche Schulberatung München, Ulbricht, 2013