Die Präsentation wird geladen. Bitte warten

Die Präsentation wird geladen. Bitte warten

Ludwig Heider LA BS; Pestalozzischule; Braunschweig Naturwissenschaftlich orientierte Unterrichtsverfahren Lilli Bredo LA; Hauptschule Am Fredenberg; Salzgitter.

Ähnliche Präsentationen


Präsentation zum Thema: "Ludwig Heider LA BS; Pestalozzischule; Braunschweig Naturwissenschaftlich orientierte Unterrichtsverfahren Lilli Bredo LA; Hauptschule Am Fredenberg; Salzgitter."—  Präsentation transkript:

1 Ludwig Heider LA BS; Pestalozzischule; Braunschweig Naturwissenschaftlich orientierte Unterrichtsverfahren Lilli Bredo LA; Hauptschule Am Fredenberg; Salzgitter Jan. 2004

2 Eine wichtige Frage für die Gestaltung von Unterricht ist, unter welchen Bedingungen Schüler bestimmte Themen erarbeiten können und welche Themen der Lehrer vorwiegend informierend darbieten muss. Unterrichtsverfahren Warum [Warum] Darbietender Unterricht Fragend – entwickelnder Unterricht Nachahmender Unterricht Entdeckender Unterricht

3 Unterrichtsverfahren Entdeckender Unterricht [Entdeckender Unterricht ] [historische Wurzeln] Kerschensteiner, 1912 (Nachweisversuch des Bildungswertes des Physikunterrichts) Die allgemeine Fähigkeit zu kontrolliertem logischen Denken heißt bei Kerschensteiner formale Bildung. Die allgemeine Fähigkeit zu kontrolliertem logischen Denken heißt bei Kerschensteiner formale Bildung. In Bezug auf die Erfüllung der Seele mit dem Geiste der Gesetzmäßigkeit und in Bezug auf das Bedürfnis nach eindeutiger Formulierung der Begriffe übertrifft er allen fremdsprachlichen Unterricht Kerschensteiner, Georg (1914): Wesen und Wert des naturwissenschaftlichen Unterrichtes. München, Stuttgart 1963 Kerschensteiner, Georg (1914): Wesen und Wert des naturwissenschaftlichen Unterrichtes. München, Stuttgart 1963

4 [Vorteile] Übergeordnete Lernziele: z.B. die Einübung von Kooperation, der Aufbau der Fähigkeit, eine Arbeit zu planen, zu organisieren und durchzuführen, die Förderung von Selbsttätigkeit und Selbständigkeit, die Fähigkeit zu Eigenverantwortlichkeit oder die Stärkung des Selbstwertgefühls der Schüler. Fähigkeiten, Informationen so zu erwerben und zu organisieren, dass sie für die Bewältigung neuer Situationen und Probleme besser verwendbar sind intrinsische Motivation aufgrund selbst gefundener Lösungen von Problemen. Erlernen von Such- und Lösungsstrategien. Verbesserung von Behaltens- und Transferleistungen gegenüber dem darbietenden Unterrichtsverfahren. Nicht Wissenserwerb, sondern methodische Fragen stehen im Vordergrund. Die Schüler erleben, dass sie durch eigene Tätigkeit Zusammenhänge entdecken können. Die Kenntnisse sind in den Schülern verwurzelt, d.h. es findet keine Unterscheidung zwischen ihrer erlebten Wirklichkeit und der Schulphysik statt. Unterrichtsverfahren Entdeckender Unterricht [Entdeckender Unterricht ]

5 Entdeckender Unterricht Die Fragemethode (nach Suchman) Die Fragemethode (nach Suchman) Genetisches Verfahren Genetisches Verfahren forschend - entwickelndes Verfahren Normalverfahren (Problemlösendes; Mothes) verschiedene Ansätze [verschiedene Ansätze ]

6 nach Hans Mothes [... nach Hans Mothes] Das Normalverfahren

7 Entdeckender Unterricht praktische Übungsbeispiele [praktische Übungsbeispiele ] Unterrichtsgestaltung nach dem Normalverfahren Wie kühlt man eine Bowle Bearbeite den angegebenen Text aus [ Hans Mothes; Methodik und Didaktik der Naturlehre; Aulis Verlag ] und ordne die einzelnen Phasen des Normalverfahrens dem Gang des Unterrichts zu. Überlagerung von Geschwindigkeiten Gestaltet das Phänomen der verlustfreien Überlagerung von Fallbewegung und gleichmäßig fortschreitender Bewegung im Verlauf der Mechanikeinheit unter Beachtung des Normalverfahren´s von Mothes!

8 Entdeckender Unterricht Historisch-zeitlicher Hintergrund [Bemerkungen ]...Notstände personaler und sachlicher Art der Volksschulphysik wirken daher staatsgefährdend, zumal die ungewöhnlich starke Pflege des Physikunterrichtes von der Volksschule bis zur Universität östlich des eisernen Vorhanges vor allem in der Sowjetunion, nicht nur für die Bundesrepublik, sondern auch für die ganze Westhemisphäre schwerwiegende Konsequenzen bringen kann, so daß ein USA-Physiker auf einer Konferenz mahnend ausrief: Es bleibt uns nichts anderes übrig als entweder Mathematik und Physik zu lernen oder – Russisch!...Notstände personaler und sachlicher Art der Volksschulphysik wirken daher staatsgefährdend, zumal die ungewöhnlich starke Pflege des Physikunterrichtes von der Volksschule bis zur Universität östlich des eisernen Vorhanges vor allem in der Sowjetunion, nicht nur für die Bundesrepublik, sondern auch für die ganze Westhemisphäre schwerwiegende Konsequenzen bringen kann, so daß ein USA-Physiker auf einer Konferenz mahnend ausrief: Es bleibt uns nichts anderes übrig als entweder Mathematik und Physik zu lernen oder – Russisch! Hans Mothes; Methodik und Didaktik der Naturlehre; Aulis Verlag; S. 153


Herunterladen ppt "Ludwig Heider LA BS; Pestalozzischule; Braunschweig Naturwissenschaftlich orientierte Unterrichtsverfahren Lilli Bredo LA; Hauptschule Am Fredenberg; Salzgitter."

Ähnliche Präsentationen


Google-Anzeigen