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Planungsreferat Forschungspraktikum I - WS 05/06 Mag. M. Gabriel Petra Wimmer Carina Heuschober.

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1 Planungsreferat Forschungspraktikum I - WS 05/06 Mag. M. Gabriel Petra Wimmer Carina Heuschober

2 Fragestellung Wirkt sich die Strukturierung von Lernmaterial auf die Reproduzierbarkeit aus?

3 Hermann Ebbinghaus Begründer der experimentellen Erforschung des Gedächtnisses und Entdecker der Lernkurve. Ebbinghaus war der Erfinder der heute noch gültigen psychologischen Messmethoden der Gedächtnisleistung: - Wiedererkennungsmethode - Reproduktionsmethode - Ersparnismethode

4 Chunking (G. Miller, 1956) Kodierungsstrategie verbessert Gedächtniskapaziät läuft automatisch ab oberflächliche Verarbeitung Gedächtnisspanne: 7 +/- 2 Chunks Chunkgröße und Gedächtnisspanne voneinander unabhängig

5 Kapazität & Kodierung … abhängig von der jeweiligen Aufgabe freies Reproduzieren: Kurzzeitmemorierung und tiefe Kodierung weniger Ressourcen für das Kurzzeitbehalten maintenance rehearsal – elaboratives Memorieren Organisieren und in Beziehung setzen der Items intentionale vs. inzidentelle Instruktion

6 Reproduktion vs. Rekognition Reproduktion reproducere (lat.) … wiedergeben freie Reproduktion – „free recall“ geförderte Reproduktion – „cued recall“ serielle Reproduktion – „serial recall“ Rekognition recognoscere (lat.) … wiedererkennen

7 Hypothese H0 … Die Strukturierung von Lern- material hat keine positive Wirkung auf die Reproduktionsleistung. H1 … Die Strukturierung von Lern- material bewirkt eine Verbesserung der Reproduktionsleistung.

8 Variablen & Skalenniveau AV … Reproduktionsleistung im Test (quantitativ diskret; Rohscore → Intervallskala) UV … Strukturierungsgrad des Lernmaterials (qualitativ polytom, Nominalskala)

9 Demographische Variablen Alter (quantitativ stetig, Intervallskala) Schulbildung (qualitativ polytom, Nominalskala) Geschlecht (qualitativ dichotom, Nominalskala)

10 Testkonstruktion selbstkonstruiert … in Anlehnung an LMT von H. Seyfried (1990)

11 Lern- und Merkfähigkeitstest – LMT (H. Seyfried, 1990) Probanden, die sich noch in ihrer schulischen Ausbildung befinden 4 Subtests: Text, Bilder, Formen und Wörter wiedererkennen, frei reproduzieren begrenzter Zeitraum

12 Lern- und Merkfähigkeitstest – LMT (H. Seyfried, 1990) Subtest „Bilder“ 30 Zeichnungen 2,5 min. Lernzeit 3 min. schriftliche freie Widergabe Punkte werden zu Gesamtwert addiert

13 Unser Test … Material & Darbietung … 90 versch. Bilder aufgeteilt auf drei Subtests (1) unstrukturierte Darbietung (2) farbliche Kennzeichnung (3) geordnete Kategorienvorgabe und Bezeichnung … pro Subtest 6 Kategorien mit jew. 5 Bildern

14 Unser Test … Zeiteinteilung wie LMT … Gesamtdauer: ~ 20 Minuten/Testung Gruppenverfahren … Maximalgröße: 10 Personen/Testung Anfallende Stichprobe … n = 60 1., 4. Klasse Hauptschule, Gymnasium 3. Klasse HTL bzw. 7. Klasse Gymnasium Studenten

15 Hypothesenprüfung Einfache Varianzanalyse abhängig (Friedman-Test) - Auswirkung der Strukturierung oder Zweifache Varianzanalyse - Auswirkung von Alter bzw. Strukturierung T-Test unabhängig (U-Test) - geschlechtsspezifische Unterschiede - Schulbildung: Hauptschule vs. Gym Unterstufe - Schulbildung: HTL vs. Gym Oberstufe

16 Literaturverzeichnis Ebbinghaus, H. (1885): Über das Gedächtnis. Leipzig, 1971, neu aufgelegt von der Wissenschaftlichen Buchgemeinschaft Darmstadt nach der 1885 Auflage.1885 Kintsch, W. (1982). Gedächtnis und Kognition. (A. Albert, Übers.). Berlin, Heidelberg, New York: Springer. (Original erschienen 1970: Memory and Cognition) Miller, G. A. (1956). The magical number seven, plus or minus two: Some limits on our capacity for processing information. The Psychological Review,63, Müsseler, J. & Prinz, W. (Hrsg.). (2002). Allgemeine Psychologie. Heidelberg, Berlin: Spektrum. Seyfried, H. (1990). Lern- und Merkfähigkeitstest (LMT). Wien: Ketterl. Webseiten: hoden_von_Ebbinghaus hoden_von_Ebbinghaus

17 DANKE FÜR EURE AUFMERKSAMKEIT!


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