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Elterninformation 18. November 2014
Orientierung über das Übertrittsverfahren in die Sekundarstufe I (Realschule/Sekundarschule/Spez. Sek.)
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Bildungslandschaft BMS 2 UNIVERSITÄT
ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL
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Primarstufe Sekundarstufe I Inhalte / Fähigkeiten grundlegende
Lernziele Inhalte / Fähigkeiten Sekundarstufe I Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein? Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten? Real Sekundar Spez. Sek.
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Realschule Realschule
BMS 2 UNIVERSITÄT ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL Realschule
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Realschule Grundsätzliches Individuell Förderorientiert
Leistungsgerecht Kompetent Individuelle Lernförderung Mathematik ab 8. Klasse Deutsch ab 8. Klasse Französisch ab 8. Klasse Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein? Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten?
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Anforderung für die Realschule
Ich bin am Stoff interessiert Ich kann Gelerntes und Geübtes anwenden Ich kann mich konzentrieren Ich habe Ausdauer Ich mache meine Hausaufgaben Ich lerne auch selbständig
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Fächerkatalog Real Deutsch Französisch Mathematik NMM-Natur
NMM-Kultur/ Gesellschaft NMM-übergreifende Themen, selbständige Arbeit bildnerisches Gestalten technisches/ textiles Gestalten Sport Musik Neu: Englisch
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Sekundarschule Sekundarschule
BMS 2 UNIVERSITÄT ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL Sekundarschule
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Sekundarschule Grundsätzliches Individuell Förderorientiert
Leistungsgerecht Kompetent Individuelle Lernförderung oder Mittelschulvorbereitung Mathematik ab 8. Klasse Deutsch ab 8. Klasse Französisch ab 8. Klasse Italienisch ab 8. Klasse Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein? Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten?
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Fächerkatalog Sekundarschule
Deutsch Französisch Englisch Mathematik NMM-Natur NMM-Kultur/ Gesellschaft NMM-übergreifende Themen, selbständige Arbeit bildnerisches Gestalten technisches/ textiles Gestalten Sport Musik Italienisch (Wahlfach)
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Anforderung für die Sekundarschule
Ich bin am Stoff interessiert Ich kann Gelerntes anwenden Ich finde auch eigene Lösungen Ich kann mich über längere Zeit konzentrieren Ich habe Ausdauer Ich verstehe komplexere Zusammenhänge Ich plane oft meine Arbeit Ich lerne meist selbständig
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Spez. Sek. Spez. Sek. BMS 2 UNIVERSITÄT
ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL Spez. Sek.
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Spez. Sek. Grundsätzliches Individuell Förderorientiert
Leistungsgerecht Kompetent Individuelle Lernförderung Keine Besonderes Ab 8. Klasse Quarta gymo oder Spez. Sek. K4 Lernziele einander gegenseitig in Halbgruppen vorstellen. Was könnte Erleichterung bringen, Gewinn sein? Was spricht für bewusstes Lernzielorientiertes Arbeiten?
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Fächerkatalog Spez. Sek.
Deutsch Französisch Englisch Mathematik NMM-Natur: Biologie, Physik, Chemie NMM-Kultur/ Gesellschaft: Geographie, Geschichte bildnerisches Gestalten technisches/ textiles Gestalten Sport Musik Italienisch (ab 8. Klasse / Wahlfach) Latein (ab 8. Klasse / Wahlfach)
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Anforderung für das Spez. Sek.
Ich bin am Stoff interessiert Ich begreife rasch Ich lerne leicht und gerne Ich kann Gelerntes sicher anwenden Ich finde eigene Lösungen Ich kann mich lange Zeit konzentrieren Ich habe Ausdauer Ich verstehe komplizierte Zusammenhänge Ich plane meine Arbeit selber Ich lerne selbständig
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Das Beurteilungsmosaik Realschule
von Produkten Prozess- begleitende Beobachtungen Qualität Lernkontrollen Quantität indivi- duelle Zusatzinformationen Fort- schritte Beurteilungsmosaik Einzelne Steine erläutern und füllen (mit Beispiel)
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Das Beurteilungsmosaik Sekundarschule
von Produkten Prozess- begleitende Beobachtungen Qualität Lernkontrollen Quantität Zusatzinformationen indivi- duelle Fort- schritte Beurteilungsmosaik Einzelne Steine erläutern und füllen (mit Beispiel)
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Das Beurteilungsmosaik Spez. Sek.
von Produkten Prozess- begleitende Beobachtungen Qualität Lernkontrollen Quantität Zusatzinformationen indivi- duelle Fort- schritte Beurteilungsmosaik Einzelne Steine erläutern und füllen (mit Beispiel)
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Das Übertrittsverfahren
Das Übertrittsverfahren hat bereits begonnen: Langzeitbeobachtung 5. Schuljahres 1. Semester des 6. Schuljahres
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Kriterien für den Übertritt
Lernbericht Ende 5. Klasse (Juli 2015) und Übertrittsbericht Mitte 6. Klasse (Februar 2016) Faustregel: Sachkompetenz in Deutsch, Französisch und Mathematik: Real bis Note 5 Sek Note 5 und mehr Spez. Sek. Note –6
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Ablauf des Verfahrens Übertrittsprotokoll (Ende Januar/ Anfangs
Februar 2016) Selbsteinschätzung durch die Schülerin/ den Schüler Zuweisung aus Sicht der Lehrkraft Zuweisung aus Sicht der Eltern
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Ablauf des Verfahrens Entscheid Mitte März 2016
Die Schulleitungskonferenz beurteilt die Anträge und entscheidet gemäss kant. Gesetzgebung Information der Eltern per Brief
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Ablauf des Verfahrens 2. Teil
Rekursmöglichkeit: Frühjahr 2016 Kantonale Kontrollprüfung in Form eines standardisierten Tests in Langenthal Durchführung an einem zentralen Ort; regional zusammengefasst.
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Beratung und Betreuung
Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer Lernstandskontrollen/Tests/Proben Orientierungsarbeit: vom Kanton Elterngespräche Zwischenberichte
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Probesemester im 7. Schuljahr
Sek und Spez. Sek. Das Probesemester dauert vom August bis Januar Nichtbestehen des Probesemesters: Mehr als 3 Fächer oder Teilgebiete: Lernziele teilweise, mehrheitlich oder nicht erreicht (Note unter 4) Es darf höchstens eines der Fächer Deutsch, Französisch oder Mathematik betroffen sein
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Bildungslandschaft BMS 2 UNIVERSITÄT
ERWERBSTÄTIGKEIT MIT STÄNDIGER WEITERBILDUNG FACHHOCHSCHULEN BERUFSSPEZIFISCHE BILDUNG SPEZ. SEK. PRIMARSCHULE KLASSE REALSCHULE SEKUNDARSCHULE BERUFSLEHRE BSP od. BSI BSA BMS 1 FMS GYMNASIUM Quarta KINDERGARTEN BOL
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