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© BIFIE Peter Simon Standardisierte kompetenzorientierte Abschlussprüfungen Reifeprüfung AHS Reife- und Diplomprüfung BHS Peter Simon, BIFIE Wien Informationstag.

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1 © BIFIE Peter Simon Standardisierte kompetenzorientierte Abschlussprüfungen Reifeprüfung AHS Reife- und Diplomprüfung BHS Peter Simon, BIFIE Wien Informationstag Wels 19. Dezember 2012

2 © BIFIE Peter Simon Abschlussprüfungen NEU

3 © BIFIE Peter Simon Qualitätssicherung durch Feldtestungen Ziele: Fairness und Objektivität Sicherung der Aufgabenqualität Gleichbleibender Schwierigkeitsgrad Verständlichkeit der Aufgaben... Verankerung in der Schulrealität Vertrautheit mit dem Thema Gendergerechtigkeit... Mitwirkung der Schulen SchülerInnen der Abschlussklassen

4 © BIFIE Peter Simon Unterrichtssprache Kompetenzen: –Lesekompetenz –Sprachreflexive Kompetenzen –Schriftliche Kompetenz –Interpretationskompetenz –Argumentationskompetenz –Sachkompetenz

5 © BIFIE Peter Simon Unterrichtssprache Textsorten: 1.Textanalyse 2.Interpretation (eines literarischen Textes) 3.Zusammenfassung 4.Offener Brief 5.Leserbrief 6.Empfehlung 7.Kommentar 8.Erörterung 9.Meinungsrede

6 © BIFIE Peter Simon Unterrichtssprache

7 © BIFIE Peter Simon Unterrichtssprache –Kandidat/in wählt 1 von 3 Themenpaketen und bearbeitet beide Aufgaben –Ausgehend von je einer Textbeilage (max W) –Situativer Kontext Sie schreiben als Schülervertreter einen Leserbrief an... –Textsorte Interpretation eines literarischen Textes –Operatoren begründen Sie... oder z.B. Medien z.B. Mensch und Natur z.B. Reisen z.B. Literar. Text Interpretieren Sie... z.B. Sachtext z.B. Grafik Als Anwohner des Flughafens Linz schreiben Sie einen offenen Brief an... Sie stellen dar... kritisieren... appellieren... z.B. Sachtext z.B. Statistik

8 © BIFIE Peter Simon Lebende Fremdsprachen Kompetenzen –Leseverstehen –Hörverstehen –linguistische, soziolinguistische und pragmatische Kompetenzen Sprachverwendung im Kontext (nur AHS) –Schreibkompetenz

9 © BIFIE Peter Simon Lebende Fremdsprachen Klausuren HörverstehenLeseverstehen SchreibkompetenzSprache im Kontext 4 Tasks zu je Items Geschlossene Antwortformate: Multiple Choice Zuordnung R/F/Begründung Lückentext Halb offene Formate: 4-Wort-Antworten 4 Tasks zu je Items Geschlossene Antwortformate: Multiple Choice Zuordnung Lückentext 4 Tasks zu je Items Geschlossene Antwortformate: Multiple Choice Zuordnung Lückentext Editing Sequencing AHS: 2 Schreibaufträge BHS: 3 Schreibaufträge Mögliche Textsorten: Essay (nur AHS B2) Bericht Artikel Blog… BHS: 1 Berufsbezogener Text 1 Schulformspezifischer Text Nur AHS

10 © BIFIE Peter Simon Klassische Sprachen (Latein, Griechisch) Konzept und Struktur: –Übersetzen und Interpretieren (2 voneinander unabhängige Texte) –Offene und geschlossene Antwortformate –Checkpoints im ÜT

11 © BIFIE Peter Simon Mathematik AHS Klausuren: –Typ-1-Aufgaben: –18-25 Aufgaben, die punktgenau auf einzelne Grundkompetenzen zielen –Technologieeinsatz nicht erforderlich –Typ-2-Aufgaben: –Vernetzung der Grundkompetenzen in definierten Kontexten und Anwendungsbereichen (4-6 Aufgaben zu je 2-6 Teilaufgaben) –Technologieeinsatz erforderlich (Mindeststandard ab 2017/18)

12 © BIFIE Peter Simon Mathematik AHS

13 © BIFIE Peter Simon Mathematik AHS

14 © BIFIE Peter Simon Angewandte Mathematik BHS Klausuren oTeil-A-Aufgaben für alle BHS gleich »einfaches Modellieren »Interpretieren »Dokumentieren »anspruchsvolles Operieren »einfacher Technologieeinsatz »einfaches Argumentieren oTeil-B-Aufgaben für 9 verschiedene Cluster »anspruchsvolles Modellieren und Transferieren »anspruchsvolles Operieren auf Basis tieferen Verstehens »Technologieeinsatz mit entsprechender Werkzeugkompetenz »anspruchsvolles Interpretieren und Dokumentieren »anspruchsvolles Argumentieren

15 © BIFIE Peter Simon Angewandte Mathematik BHS

16 © BIFIE Peter Simon Angewandte Mathematik BHS

17 © BIFIE Peter Simon Beurteilung In Übereinstimmung mit Leistungsbeurteilungsverordnung:... das Wesentliche überwiegend... In allen Klausuraufgaben werden jene Aufgaben/Aufgabenteile ausgewiesen, die das Wesentliche abbilden, i.d.R. Grundkompetenzen. Für die Beurteilung mit Genügend wird das Maß (z.B. die Anzahl richtig zu lösender Aufgaben) angegeben, das ausdrückt, dass das Wesentliche überwiegend erfüllt wurde.

18 © BIFIE Peter Simon Beurteilung Deutsch Für jede der beiden Textproduktionen (= Kompetenzbereiche 1 + 2) Aufgabenerfüllung aus inhaltlicher Sicht Aufgabenerfüllung aus textstruktureller Sicht (Gedankliche Struktur, innerer Zusammenhang, Bezug zum Input- Text) Für beide Textproduktionen zusammen (= Kompetenzbereich 3) Aufgabenerfüllung in Bezug aus Stil und Ausdruck Aufgabenerfüllung hinsichtlich normativer Sprachrichtigkeit (Rechtschreibung, Zeichensetzung, Grammatik) Jeder der 3 Kompetenzbereiche muss positiv sein.

19 © BIFIE Peter Simon Beurteilung Lebende Fremdsprache Kompetenzbereich 1: Lesen und Hören Kompetenzbereich 2: (Sprache im Kontext und) Schreiben Beide Kompetenzbereiche müssen positiv sein Lesen, Hören, Sprache im Kontext: Vorgegebene Anzahl von (gewichteten) Aufgaben, die richtig gelöst werden müssen, damit das Wesentliche überwiegend erfüllt ist. Schreiben: Analytischer Beurteilungsraster mit 4 Kriterien Erfüllung der Aufgabenstellung / Aufbau und Layout / Spektrum sprl. Mittel / Sprachrichtigkeit

20 © BIFIE Peter Simon Beurteilung Klassische Sprachen –Interpretationstext: Vorgegebene Anzahl von Aufgaben, die richtig gelöst werden müssen, damit das Wesentliche überwiegend erfüllt ist –Übersetzungstext: quantitativ –Erfassen des Inhalts einzelner Sinneinheiten –Erfüllen der Checkpoints (Lexik, Grammatik) –Sprachliche Qualität der Übersetzung

21 © BIFIE Peter Simon Beurteilung Mathematik AHS Grundkompetenzen (= das Wesentliche) Typ-1-Aufgaben Ausgewiesene Typ-1-Aufgabenteile in den Typ-2- Aufgaben Vernetzung von Grundkompetenzen Typ-2-Aufgaben Notengebend für (Befriedigend) Gut und Sehr gut Kein Ausgleich zw. Grundkompetenzen und Vernetzung

22 © BIFIE Peter Simon Beurteilung Angewandte Mathematik BHS Definition von Minimalanforderungen in den Ausprägungen der Handlungsdimensionen –Modellieren/Transferieren –Operieren/Technologieeinsatz –Interpretieren/Dokumentieren –Argumentieren (ab Befriedigend)

23 © BIFIE Peter Simon Mündliche Kompensationsprüfungen Inhaltliche Anforderungen basieren auf Kompetenzmodellen/ Grundkompetenzkatalog für die schriftlichen Klausuren Aufgaben bilden – sofern dies in einer mündlichen Prüfung möglich ist – jene Kompetenzen ab, die auch in der schriftlichen Klausur abgeprüft werden

24 © BIFIE Peter Simon Mündliche Kompensationsprüfungen Durchführung an max. 2 Tagen/Fach Anforderung durch Schulen aufgrund der Anmeldungen Elektronische Übermittlung am Prüfungstag (inkl. Lösungen, Beurteilungsraster...) Mit 1 Aufgabenpaket werden 3 Kandidaten geprüft. Vorbereitungs- und Prüfungsraum getrennt, Aufsicht Beurteilung (und Vorbereitung der Prüfer auf das nächste Aufgabenpaket) nach dem 3. Kandidaten

25 © BIFIE Peter Simon Vorbereitung auf die neue Reife- und Diplomprüfung Informationsveranstaltungen und Fortbildungen für Lehrer/innen (gem. mit PH) Informationsveranstaltungen für Schulpartner Informationsbroschüren Fachpublikationen Handbücher zum kompetenzorientierten Unterrichten Musteraufgaben, Übungsaufgaben

26 © BIFIE Peter Simon Vorbereitung auf die neue Reife- und Diplomprüfung Lebende Fremdsprachen März 2013 Probematura Englisch BHS; nur Lesen und Hören gemäß den Anforderungen des Schulversuchs Mai 2013

27 © BIFIE Peter Simon Vorbereitung auf die neue Reife- und Diplomprüfung Mathematik AHS 20. Mai 2013 zweistu ̈ ndige Probematura Inhalte der 5., 6. und 7. Klasse Empfohlen als 4. Schularbeit (7.Kl.) Anfang Oktober 2013 Kompetenzcheck 2 zweistu ̈ ndiger Test Typ-1-Aufgaben zu Inhalten aus der 5., 6. und 7. Klasse Jänner 2014 Probematura 2 4-stu ̈ ndig, zu Inhalten aus der 5., 6., 7. und 8. Klasse (1.Semester) nach dem Muster der echten Matura Empfohlen als 2. Schularbeit (8. Kl.)

28 © BIFIE Peter Simon Vorbereitung auf die neue Reife- und Diplomprüfung Angewandte Mathematik BHS Ende Jänner 2013 Probematura nur Teil-A-Aufgaben gemäß den Anforderungen des Schulversuchs Mai 2013 Ende Jänner 2014 Probematura Teil A- und B- Aufgaben gemäß den Anforderungen des Schulversuchs Mai 2014 (clusterspezifisch)

29 © BIFIE Peter Simon Danke für Ihr Interesse! Viel Erfolg bei der (neuen) Matura!


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