PILGRIM-Schulen Spiritualität und Bildung für Nachhaltige Entwicklung.

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1 PILGRIM-Schulen Spiritualität und Bildung für Nachhaltige Entwicklung

2 Begriffsklärung Ziel des Pilotprojektes Entstehung von Kooperationen Ausgangspunkt: Weltgipfel in Rio de Janeiro 1992 und Johannesburg 2002 Agenda 21: Forderung nach einer zukunftsfähigen nachhaltigen Entwicklung Pilotprojekt 2002 Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

3 Nachhaltigkeit Lt. Brundtland-Report und Agenda 21 ist unter Nachhaltiger Entwicklung eine gesellschaftliche Entwicklung zu verstehen, die den Bedürfnissen heutiger Generationen gerecht wird, ohne die Bedürfnisbefriedigung kommender Generationen zu beeinträchtigen. Bildung bekommt einen zentralen Stellenwert Sustainable Development Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

4 Das Ziel der Dekade Bildung für Nachhaltige Entwicklung ist: …Menschen jeden Alters, Geschlechts und Kultur darin zu unterstützen, alternative Visionen einer nachhaltigen Zukunft zu entwickeln und an der Realisierung dieser Visionen gemeinsam mit anderen fantasievoll zu arbeiten. Dekade 2005 bis 2014 Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

5 Die Vierte Dimension der Nachhaltigkeit Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

6 Gründung des Netzwerkes Nach der Durchführung der ersten Schulprojekte im Schuljahr 2002/2003 Ausgangspunkte Das Sozialwort des Ökumenischen Rates der Kirchen, wo ausführlich auf die Verantwortung für die Schöpfung eingegangen wird. Der Europarat in The religious dimension in intercultural education, 2003. Allg. Bildungsziele der österreichischen Schulen Entstehung I Ausgangspunkte Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

7 Die Schüler/innen sollen in einer PILGRIM-Schule die Welt als Schöpfung Gottes erfahren, den Umgang mit ihr, mit allen Lebewesen und den Menschen in Verantwortung und Respekt lernen, die Zusammenhänge zu wirtschaftlichen Verflochtenheiten erkennen. Konzept Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

8 Dies wird erreicht durch: fächerübergreifende Projekte zu Themen der Nachhaltigkeit erweitert durch die Spiritualität, Förderung des eigenständigen und verantworteten Handeln jedes Einzelnen, Lernen von anderen Wissenschaften, Religionen und Kulturen. Konzept Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

9 Fächerübergreifendes Denken Gemeinsam mit anderen planen und handeln können Verstehen von anderen Kulturen und Religionen Fähigkeit des Einfühlens und der Solidarität Vorrausschauendes Denken und Handeln Kooperations- und Kommunikationsfähigkeit Fähigkeit sich und andere motivieren zu können Fähigkeit die eigene Weltanschauung zu reflektieren Zu vermittelnde Kompetenzen Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

10 Konferenzbeschluss der Schule/Institution Nominierung einer/eines PILGRIM Verantwortlichen Mindestens ein fächer- und klassenübergreifendes Projekt pro Schuljahr Übernahme des Zertifikates und Verankerung im Schulprofil Schritte zur Zertifizierung Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd.

11 Best practice Beispiele Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd. Naturlehrpfad HS I Poysdorf, 2170 Poysdorf Projektleiterin: Mag. Martina Schreiber Begegnung zwischen Menschen Kulturen und Religionen VS Klausenburger Straße 25, 1100 Wien Projektleiterin: Maria Wildam

12 Best practice Beispiel Mag. Gabriele Hösch-Schagar, BEd. Unser Haus – unser Dorf – unsere Welt

13 Danke für Ihre Aufmerksamkeit!