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Veröffentlicht von:Michaela Wolf Geändert vor über 8 Jahren
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Flipping the class Der umgedrehte Lernprozess
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Wir reden über … Wie komme ich zum „inverted classroom“? Was ist „Flipped Classroom“? Wozu? Szenarien Technische Aspekte Software, Tools
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… ein alter Hut – flipping the class Deutschlehrer/innen – Literatur zu Hause lesen… in der Schule besprechen „Inverted Classroom“ an der Hochschule – Vorlesung via Internet Im Jahr 2000 erste Publikationen zum Inverted Classroom Heute: Lehrervortrag auf Video übers Internet. Mathematik: alles klar in der Schule – Probleme daheim PROBLEM: wer das Theaterstück/ Roman/ Film/ etc. NICHT zu Hause vorbereitet hat, sitzt umsonst in der Schule! KEINE GNADE MIT DEN SÄUMIGEN! Input zu Hause Übung in der Schule
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WOZU flipping the class? Effizientere Nutzung des Präsenzunterrichts Lehrende haben Zeit für individuelle Betreuung AKTIVES KLASSENZIMMER – Arbeitsaufträge – (anstrengend!) GILT DANN NICHT MEHR: „ Wenn alles schläft und einer spricht, so nennt man dieses Unterricht! Erklärungen wiederholen kann der Computer am besten! wiederholen
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Was ist „flipping the class“?
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Aspects of „flipping the class“? HORIZON Report 2015: a key growth area 93% Smartphones (15-19 Jährige) – LinkLink Youtube beliebteste „Suchmaschine“!!! Blended Learning Konzept – Teil davon – Lerntypen - Stangl KEINE Methode, sondern ORGANISATION von Lernen und Lerninhalten In der Klasse - FOKUS auf betreute Gruppenarbeit und Problemlösung „Aktives Plenum“ (Spannagel) – Aktives Klassenzimmer Moderieren der Arbeit an der Tafel durch Schüler/innen Diskussionen, Debatten, Präsentationen, problemorientiertes Arbeiten THINK – PAIR – SHARE (Allein, mit Partner, mit Gruppe/Klasse)
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Vorteile von flipping the class Der Computer wiederholt geduldig Lernschwache können x-mal wiederholen ohne ausgelacht zu werden Sie profitieren am meisten Im AKTIVEN Klassenzimmer greifen Lehrende ein, wenn falsche Lösungswege beschritten werden Förderung des selbst-verantwortlichen Lernens Zeit für Schüler/innen Fokus auf Problemlösung
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Szenarien fürs „Flipping“ – Input und Wiederholung „Daheim Film schaun“ – schade um die Unterrichtszeit! Film Schaun als Hausübung definiert Dauer der Hausübung! Film Schaun alleine = Fernsehen = passives Zurücklehnen Film Schaun mit Arbeitsblatt aktive Haltung hier beginnt das „Lernen“! Trans-formation von Inhalten vom Bildschirm in neue Formen! Erklärvideos von anderen Lehrenden im Internet – neue Aspekte, anderer Zugang, andere Akzente, andere Varianten… „Rad nicht neu erfinden“ – Vorhandenes nutzen ! Attention Span!
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Fremd-Videos - bearbeiten YouTube Teachertube TED.com Vimeo … Film Schaun zu zweit – darüber sprechen, auch am Handy, im Schulhof… Mit Arbeitsblatt Fragen notieren!!! - Schüler vergessen ihre Fragen… Fremdvideos „scouten“ – zeitintensiv!
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Eigene Videos erstellen??? „Quick & dirty“ Do you need it perfect or by Tuesday? Technologisch niederschwellig – Screencasts, Podcasts Anhören – kein Querlesen! Keine TV-Qualität anstreben – geringer Lerneffekt! Suggeriert „alles klar!“ Live-Vortrag abfilmen ist lebendiger als vor dem PC (wiederholt) Gesprochenes Versprecher, Ähhs, Korrekturen, möglichst ungeschnitten Authentisch! Keine Profi-Sprecher! – Denken nicht mit!
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Eigene Videos erstellen Inhalte/Bild aufs Wesentlichste reduzieren (2D statt 3D) Kein „Hochglanz“ Gilt für Text und Diagramme Diagramme/Zeichnungen NICHT beschriften Besprechen Bild + Ton zweikanaliges Lernen Sichtbares Entwickeln von Inhalten (Undo) Text + Ton schlechterer Lerneffekt In Zeichnung/Diagramm hineinschreiben Keine Legende Quelle: Richard Mijer: Multimedia Learning. (2nd Edition)
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Tonaufnahme Externes Mikro - Testaufnahme „Gutes“ Headset Handys ausschalten
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Eigene Videos Direkte Anrede – wie lockere Unterhaltung Kein sprechender Kopf im Bild – Probleme mit Schnitt Keine schreibende Hand – hoher techn. Aufwand Handgemacht = authentisch Salman Khan – ungeschnittene Videos Khan Academy Grafische Sprache von Cartoons abschauen Windows Tablet – keine Flash Probleme Arten von Videos: Lehrervortrag – Erklärvideos – live-Aufnahmen Worked Examples („Vorrechnen einer Lösung“)
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Software Moodle Books - http://www3.lernplattform.schule.at/anglisten/mod/book/view.php?id=8994 http://www3.lernplattform.schule.at/anglisten/mod/book/view.php?id=8994 Windows Tablet – Windows Journal mit Stift Screencasting Programme: ScreenR, Screenrecorder, Jing, Snagit, Camtasia SCREENCAST-O-MATIC SCREENCAST-O-MATIC
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Software JING – Link – Handout on schule.at - LinkLink Feedback on students‘ papers Screenshots Tonaufnahmen: VOCAROO (Flash) – Link – Handout on schule.at - LinkLink APP Croak.it on iTunes and Android OFFICE MIX OneNote Classroom EdPuzzle Educanon – Playposit LearningApps.org Ed.TED.com - Examples
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Goodies HTL Beispiel HTL Beispiel https://www.youtube.com/watch?v=Uu5VaySyIw4&feature=youtu.be https://www.youtube.com/watch?v=Uu5VaySyIw4&feature=youtu.be CC Logo Pen Attention http://www.math.uaa.alaska.edu/~afkjm/PenAttention/http://www.math.uaa.alaska.edu/~afkjm/PenAttention/ Philip‘s large cursors http://www.philip-henderson.co.uk/cursor.shtmlhttp://www.philip-henderson.co.uk/cursor.shtml Loviscach: www.j3L7h.de/videotech.htmlwww.j3L7h.de/videotech.html http://Speechnotes.com auf Google Chrome http://Speechnotes.com How to make a Khan Academy Video Suchen und Finden
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