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Aufgabenorientiertes Lernen und Lehren am Beispiel des Storyline Approach Doris Kocher, PH Freiburg.

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Präsentation zum Thema: "Aufgabenorientiertes Lernen und Lehren am Beispiel des Storyline Approach Doris Kocher, PH Freiburg."—  Präsentation transkript:

1 Aufgabenorientiertes Lernen und Lehren am Beispiel des Storyline Approach Doris Kocher, PH Freiburg

2 Gliederung der Präsentation Der Begriff Medienkompetenz Der Storyline Approach Aufgabenbeispiele aus Storyline-Projekten Storyline und Medienkompetenz Fragen / Diskussion

3 Medienkompetenz?!

4 The term media is used in many different contexts. I learned what is meant by the term medium/media and how the different media can be used in the classroom. Before this course, I mainly associated that term with television, radio and newspaper. Now I understand that there is a wide variety of media such as posters, objects (e.g. gadgets), photos, games, cartoons etc. (Marian, SS 2006).

5 Medienkompetenz?! I expected to hear a lot about the mass media (computer, newspaper, radio, TV), but I didnt know that media is an instrument to transmit information (Weidenmann, 1994). That means that the blackboard, or any kinds of texts that you hand out, or even your voice is a medium. In the seminar we got to know different media which I have never or rarely worked with before (Patrick, SS 2006).

6 Medienkompetenz?! When I came to the seminar for the first time, I had the impression that we were only going to talk about computers and the internet, so I was really surprised by the vast amount of different topics that we dealt with during the course (Anja, SS 2006).

7 7 Dimensionen von Medienkompetenz (Faulstich): Zwischen Medienwirklichkeit und medialer Darstellung von realer Wirklichkeit unterscheiden; Medien nach eigenen Interessen und Bedürfnissen rezipieren; Medienangebote gemäß dem eigenen emotionalen Nutzen wählen;

8 7 Dimensionen von Medienkompetenz (Faulstich): Medienangebote unterscheiden und kritisch betrachten; Medien gezielt auswählen und kombinieren; Medien aktiv nutzen und kreativ gestalterisch einsetzen; Eigene Medienkommunikation flexibel regulieren;

9 Theorie & Praxis?!

10 Der Storyline Approach

11 Prinzipien: Narrative Struktur Charaktere / Figuren Räumlich-zeitlicher Rahmen (setting) Dilemmas (incidents) Key questions Authentische Aufgaben

12 Der Storyline Approach Merkmale: Wordbanks Collagen Wandfries Gruppen- / Partnerarbeit Arbeitsmaterialien / Medien

13 Aufgaben aus Storyline-Projekten 1. Pre-task: Lernprozesse vorbereiten und anleiten 2. Task cycle: Lernprozesse unterstützen - Task / Aufgabe - Planning / Vorbereitung - Report / Präsentation

14 Aufgaben aus Storyline-Projekten 3. Language focus: Lernprozesse reflektieren und auswerten - Analysis / Reflexion - Practice / Sprachübungen

15 Storyline und Medienkompetenz Verschiedene Medien auswählen, nutzen, herstellen und bewerten; High tech & low tech; Learning by doing; Vielseitige, fundierte Medienkompetenz

16 Fragen / Erfahrungen/ Diskussion...


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