ZUM UMGANG MIT BILDERN IM UNTERRICHT

Präsentation zum Thema: "ZUM UMGANG MIT BILDERN IM UNTERRICHT"—  Präsentation transkript:

1 ZUM UMGANG MIT BILDERN IM UNTERRICHT
MEDIENKOMPETENZTAG SCHLESWIG-HOLSTEIN

2 Bilder im Unterricht Biologie Deutsch Mathematik Geschichte Russisch
WIPO Physik Chemie Englisch Sport Französisch Erdkunde Philosophie Musik Religion Spanisch Kunst Latein

3 Bilder im Unterricht Bilder der Kunst Medienbilder
Pressefotos, dokumentarische Bilder Werbung Karikaturen Schaubilder, Diagramme, Karten, Piktogramme Bilder der Schülerinnen und Schüler (z.B. auch Standbilder) Innere Bilder

4 Bilder im Unterricht… …dienen als Einstieg in neue Themen
…fungieren als Impulse …veranschaulichen Sachverhalte/ Phänomene …werfen Fragen auf …problematisieren einen Sachverhalt …bilden Erzähl- und Gesprächsanlässe …vertiefen das eigene Verständnis …ermöglichen eigene Ausdrucksformen

5 Probleme beim Umgang mit Bildern
technisch nachlässige Bildpräsentation Präsentation mit Titel oder Bildunterschrift zu kurze Angebote für stumme Betrachtungen von Bildern fehlende Berücksichtigung subjektiver Bildwahrnehmungen der Schülerinnen und Schüler Erwartungen an SUS, Eindrücke unmittelbar in Worte zu fassen Vernachlässigen von Form-Inhalt-Bezügen in Bildern

6 Bildzugänge ermöglichen
Literaturhinweis: Schoppe, Andreas „Bildzugänge - Methodische Impulse für den Unterricht“ Kallmeyer in Verbindung mit Klett Friedrich Verlag Seelze 2011 Preis: 23,95 €

7 Methoden für jeden Anlass…
Erster Eindruck (u.a. Percept) Abgleich mit eigenen Interessen, Ideen, Vorerfahrungen und Fragen Bestandsaufnahme von Bildgegenständen und Motiven Vertiefung und Sicherung von Lernergebnissen Wahrnehmungsschulung: über Bilder ins Gespräch kommen (Auszug aus dem Inhaltsverzeichnis)

8 1. Fünf-Sinne-Check Annäherung mit den Fragen: Was sieht man?
Was kann man in Zusammenhang mit dem Bild hören, riechen, schmecken und fühlen? Primarstufe, Sek I und SekII, Zur Sensibilisierung der Wahrnehmung als Erzählanlass, Empathie erzeugen Fächer: im Fremdsprachenunterricht, Biologie, Geografie, Deutsch, Geschichte

9 1. Fünf-Sinne-Check Dharavi Slum in Mumbai

10 2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild
Jakob Steinhard Die Stadt (1913)

11 2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild

12 2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild
Intensive Reflexion über Bedeutungsgehalte des vorliegenden Bildes Detaillierte Wahrnehmung und Hinterfragung motivischer Zusammenhänge Handlungsorientierte Vertiefung erarbeiteten Wissens

13 2. Viele Bilder(?) deuten ein Bild
Zu einem zentralen Bild sammeln die Schüler weitere Bilder u.a. und gestalten ein Poster Sie stellen eigene Beziehungen her: Inhaltlich/thematisch Formal/strukturell Untersuchen, kommentieren, transferieren, persiflieren usw. Sek I und II, eingeschränkt für die Primarstufe

14 3. Bilder ordnen Über Bilder ins Gespräch kommen, Diskussionsanregungen in der Gruppe. Eine größere Anzahl Bilder auslegen/ aufhängen, als HA mitbringen lassen Die SuS ordnen die Bilder nach eigenen oder vorgegebenen Mitteln P, Sek I und II

15 3. Bilder ordnen „Das macht mir Angst!“

16 3. Bilder ordnen „DDR“

17 Literaturverzeichnis
Schoppe, Andreas: „Bildzugänge - Methodische Impulse für den Unterricht“, Kallmeyer in Verbindung mit Klett Friedrich Verlag, Seelze 2011. Lieber, Gabriele (Hrsg.): „Lehren und Lernen mit Bildern. Ein Handbuch zur Bilddidaktik“, Hohengehren, 2008. Niehoff, Rolf: Aus kunstdidaktischer Sicht: Bildverständnis in „anderen“ Fächern, In: Bering, Kunibert; Bilstein, Johannes; Thurn, Hans Peter (Hrsg.): „Kultur – Kompetenz: Aspekte der Theorie, Probleme der Praxis“, Oberhausen, 2003. S Rebel, Ernst: Vom Sehen im Reden und Schweigen. Didaktisch orientierte Umgangsweisen der Bildbetrachtung, In: Niehoff, Rolf/ Wenrich, Rainer: „Denken und Lernen mit Bildern“, München 2007, S Seidl, Monika: Visual Culture, Bilder lesen lernen, Medienkompetenz erwerben, In: Der Fremdsprachenunterricht Englisch, 2007, j.41, n.87, S. 2-7. Stöckel, Hartmut: „Ich weiß doch, was ich sehe!“- Bilder lesen lernen? Visuelle Alphabetisierung in der Mediensozialisation, In: Der Deutschunterricht, j. 31, n. 3, 1999, S