Friedrichshainer Kolloquium 23. Februar 2010 Dr Thilo Kroll

Präsentation zum Thema: "Friedrichshainer Kolloquium 23. Februar 2010 Dr Thilo Kroll"—  Präsentation transkript:

1 Menschen mit kognitiven und/oder kommunikativen Beeinträchtigungen im Forschungsprozess
Friedrichshainer Kolloquium 23. Februar 2010 Dr Thilo Kroll University of Dundee School of Nursing & Midwifery

2 One cannot not communicate [Man kann nicht nicht kommunizieren] Watzlawick, Beavin Bavelas& Jackson, 1967, p. 51 So, we know that people already self care and self manage. It is impossible – akin to Watzlawick et al’s insight in the impossibility to not communicate to not self manage. As Lorig and Holman wrote, it is impossible not to manage ones health, the only question is how one manages. People self care and manage but they may not do so as well as they might. They may not have access to information or resources. They may not understand their illness, they may misunderstand its aetiology with consequences for treatment, they may not have access to information that could help them plan their responses. They may not have supportive interaction with their health professionals. Their concerns may not be addressed and they may feel disabled rather than enabled by the interactions they have. The health systems that they engage with may not be organised in a way that enables them to maximise their skills. That is our job – the job of people who deliver and research these services - to ensure that people have the information, resources, interactions and health systems that they need to manage as well as they can.

3 Ausschluss von Menschenmitkognitiven und oder kommunikativen Behinderungen vom Forschungsprozess kommuniziert gesellschaftliches Desinteresse und/oder Forscherinkompetenz

4 Übersicht Forschungsprozess
Formen des Ausschlusses/Exklusion von Forschung Praktische MethodenBeispiele zur Einbeziehung von Menschen mit kognitiven und/oder kommunikativen Behinderungen im Forschungsprozess

5 Forschungsprozess Forschungsidee Literaturrecherche Forschungsfrage
Studiendesign und Methodik Datensammlung Datenanalyse Interpretation Publikation und Anwendung

6 Entscheidungsprozesse
Was? (Schwerpunkt) Warum? (Relevanz) Wer? (EntscheiderIN) Ist die Frage beforschbar? Ja Nein Welche Methode?

7 Nicht-Teilhabe von Menschen mit Behinderungen in zweifacher Weise
Als wesentliche NutzerInnen: Studiendesigns, Erhebungsumfeld, verwendete Methoden verhindern Beteiligung Als wesentliche Akteure/innen: Setzen von Forschungsschwerpunkten (was istbedeutsam?), Projektplannug, -durchführung, Ergebnisnterpretation and Umsetzung der Ergebnisse in der Praxis

8 EinleiderrechttypischesBeispiel…
Patients were excluded (ausgeschlossen)if they: (1) were not returning to their GPs(nichtbeimHausarzt) for management, (2) were discharged to a nursing home (Pflegeheim), (3) had serious comorbidities (andereErkrankungen), (4) were non- English-speaking (nichtEnglischsprechend), (5) died while in hospital (verstorben?), (6) were too cognitively impaired (zukognitivbeeinträchtigt), (7) were notably aphasic (sprachbehindert) or (8) lived more than 2 h away by car (mehrals 2 Std weitweglebend) or (9) suffered from subarachnoid haemorrhage or subdural haematoma. Other reasons for non- participation included the family declining to take part, involvement in another research programmeand not being assessed prior to discharge. p 280 J Neurol Neurosurg Psychiatry 2009;80:279–284. doi: /jnnp

9 Formen von Ausschlusses
Wie ‘Behinderung’ verstanden wird (unterschiedliche zweckgebundene Definitionen) Sprache (einfache Sprache, Gebärdensprache) Form der funktionellen Beeinträchtigung (Bewegung, Sprache, Erinnerungs-/Konzentrationsvermögen) Nur StellvertreterInnen (Proxys) Nur pflegende Angehörige werden befragt Grad der Strukturiertheit des Erhebungsinstrument

10 Formen des Ausschlusses (Fortsetzung)
Studiendurchführung (e.g. Telefon, direktes Gespräch) Format (e.g. handschriftlich, alternative Formate) Angemessenheit derFragen (z.B. Relevanz, kognitive Angemessenheit) ForscherInnenkompetenz(e.g. interviewerInnen Vorbereitung) (Enger oder weiter) Zugang zur Zielpopulation (z.B. Zugangausschliesslich über Patientenorganisationen, Populationsstudien, Cluster, Zufallsstichproben, willkürliche Auswahl, Schneeball-Prinzip)

11 Beispiele für die Nicht-Teilhabe von Menschen mit Behinderungen an der Forschung
Körperbehinderungen und Bewegungseinschränkungen- Kann Fragebogenantwort nicht ankreuzen oder aufschreiben (ohne Anpassung der Datenerhebungsmethode) Seh- und Hörbehinderungen– Kann die Frage nicht lesen oder hören (ohne Anpassung der Datenerhebungsmethode) KognitiveBeeinträchtigung/Behinderung (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Konzentration, Lernschwierigkeiten) – Kann die Frage nicht verstehen oder erinnern (ohne Anpassung der Datenerhebungsmethode) Psychiatrische Behinderung (Depression, Psychose) – Traut dem Fragesteller nicht, antwortet aus einem anderen Realitätsverständnis heraus (ohne Anpassung der Datenerhebungsmethode)

12 Spektrum exkludierender Forschungspraxis
Gradient der Marginalisierung Spektrum exkludierender Forschungspraxis Partizipation Aktivist Engagiert Bewusst Mehrfache Anpassungen der Kommunikationsvorausset zungen erforderlich Einfache Anpassung der Kommunikationsvorauss etzungen erforderlich “Unsichtbar” Keine Anpassungen erforderlich Kroll & Naue (2008)

13 DynamischesZusammenspiel
Forschungsfragestellung Setting (Ort, Zeit, Kontext) Kommunikations- formen Zielgruppen

14 Zwei prinzipielle Konsequenzen der Nicht-Teilhabe an Forschung
IndividuelleEbene – unmittelbar/direkt: Risiken für Gesundheit, gesellschaftlicheTeilhabe und Sicherheit (Interventionen aller Art beruhen auf verzerrten und unvollständigen Voraussetzungen) GesellschaftlichlicheEbene– verzögert/indirekt: eine verzerrte und fehlerhafte statistische Basis steuert die Resourcenverteilung, informiertEntscheidungen Beide Ebenen sind natürlich nicht unabhängig voneinander

15 StufenderTeilhabe am Forschungsprozess
Informiert (Inform) Beratend (Consult) Involviert (Involve) Mitarbeitend (Collaborate) Entscheidung treffend (Empower) Zit n. Brodie et al. 2009, p. 19

16 Teilhabe von allenMenschen an derEntwicklung von gesundheitsbezogenenDienstleistungen (z.B. England): GesundheitspolitischerAuftrag “The UK policy of actively encouraging consumers to engage with researchers has its basis in prevailing notions of accountability rather than evidence-based practice. User involvement (Nutzermitwirkung) has become established in service development and audit in order to facilitate a more democratic and open provision of service delivery…The concept has been extended into the area of health research (Gesundheitsforschung), and is beginning to be accepted by NHS (National Health Service) trusts…(Boote, Telford & Cooper, 2002, p. 214)”

17 ZahlderwissenschaftlichenArbeiten (Fachzeitschriften) zumThema ‘PartizipativerForschungmitMenschenmitBehinderungen’ Multiple electronic databases, including AMED (Allied and Complementary Medicine, 1985 to May 2006); BNI (1985 to May 2006); CINAHL, 1982 to May Week 4 2006); EMBASE, 1996 to 2006 Week 21); Ovid MEDLINE(R), (1996 to May Week 3 2006); PsycINFO (1985 to May Week 4 2006) and Social Work Abstracts (1977 to March 2005)

18 EinBlick auf die Art der Publikation: Mehr Gerede als Praxis?
Number OVID MEDLINE and CINAHL search on various combinations of generic ‘disability’ and participatory research produced 30 publications (22 remained after removal of duplicates and criteria eligibility) between Jan 1996-Oct 2006

19 Probleme und Lösungsansätze aus der Praxis

20 Methodenbeispiele Surveys/Befragungen mit kommunikations- und/oder kognitiv behinderten Menschen Fokussierte Gruppeninterviews Bildgestützte Szenarien zur Unterstützung von Einzelinterviews mit Menschen mit Lernschwierigkeiten Talking Mats TM und Menschen mit Kommunikationsbehinderungen und Demenzerkrankungen Forumtheater mit Menschen mit Kommunikationsbehinderungen

21 Surveys/Befragungen Kroll T., Keer, D., Placek, P., Cyril, J. &Hendershot, G., (ed) (2007).Towards Best Practices for Surveying People with Disabilities. Hauppauge, NY: NovaPublishers

22 Gesundheitssurvey: Beispiel ‘National Health Interview Survey (NHIS-D, 1994-1997)’ USA
Kaye (2007)

23 Antwortformat in bezug auf ZahlderbeeintraechtigtenAlltagsaktivitaeten (ADLs) (NHIS-D)
% Kaye (2007)

24 Antwortformat in bezug auf Behinderungsgruppen(NHIS-D)
% Kaye (2007)

25 Gebärdenspracheund Schriftsprache
Gebärdensprache ist eine visuelleSprache (z.B. ASL), eine einfache Übersetzung in Schriftsprache ist unzureichend – Es kann nicht davon ausgegangen werden, dass schriftlich ausgedrückte Fragen angemessen repräsentiert werden Die Reliabilität und Validität von Fragebögen und Skalen für Menschen, die vorrangig Gebärdensprache verwenden, ist deshalb zu hinterfragen Die Übersetzung von schriftlichen Fragen in Gebärdensprache kann je nachÜbersetzer variieren (Validierungsstudienfehlen!) Bild und metaphorische Sprache (Deutsch, Englisch) wird nicht automatisch verstanden. Bestimmte Konstrukte/Konzepte werden vielleicht nicht verstanden

26 Beispiel: Telefonbefragungen
DreigrundsätzlicheHerausforderungen Kommunikationsbarrieren Ausdauerbarrieren Verständnis- oderkognitiveBarrieren

27 Art der Fragestellung Reduzieren von Hochfrequenzen
Fragen können dann nichtv erstanden werden, wenn sie nicht gehört werden Example (High frequency sounds): “How satisfied are you with the overall quality of care you receive? Are you satisfied, somewhat satisfied, neither satisfied nor dissatisfied, or very dissatisfied?” Example (low frequency sounds): “How would you rate the overall quality of the medical care you get? Is it excellent, very good, good, fair or poor?” Was möchten sie lieber (Hochfrequenz)? Was ist besser (Niedrigfrequenz)?

28 Anpassungen I Anpassungen an Sprachbehinderungen:
Verstärkung eintreffender Laute Bitte um Wiederholung Geduld Wiederholen und Klären, ob etwas richtig verstandenwurde Nicht so tun als hätte man verstanden, wenn dem nicht so ist Keine Annahmen in bezug auf den Gefühlszustand basierend auf der Stimmlage Anpassungen in bezug auf Ausdauer: Befragungszeitpunkt so legen, wenn TeilnehmerInnen ausgeruht sind Pausen nach Bedarf Aufteilen in mehrere Sitzungen

29 Anpassungen II Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Konzentration (Kognition):
Vermeiden von Ablenkung Wiederholen des Namens des Teilnehmers/derTeilnehmerin Realistische Einschätzung des Zeitaufwandes (Einplanen von zusätzlicher Zeit) Information und Fragen vor der Befragung an den/die TeilnehmerIn senden Vermeiden von mehreren Interviewern Verwendung von verschiedenen Antwortformaten (mündlich, schriftlich, stellvertretend)

30 Szenarien/Bildgestützte Kommunikation

31 Einzelinterviews mit Menschen mit Lernschwierigkeiten
Projektfragestellung: Wahrgenommene Probleme und Möglichkeiten der Selbstpflege/hilfe (“Self Care”) von Menschen mit Lernschwierigkeiten und kardiovaskulären Erkrankungen (Young, Kroll, Naji, 2009)

32 Entwicklung von bildunterstützten Szenarien auf der Basis von klinischen Empfehlungen im Self Care Bereich in der Vorbeugung von Herz-Kreislauferkrankungen (Young, Kroll, Naji, 2009)

33 Projektbausteine Szenarienerstellung
KognitivesTesten der Szenarien mit Menschen mit Lernschwierigkeiten, PersönlichenAssistenten, Pflegepersonal – Wiewerden die Szenarien und Interviewfragenverstanden? Szenarien-gestützte Interviews von 14 MenschenmitLernschwierigkeiten, 11 PersönlichenAssistenten und 11 KrankenpflegerInnen

34 ‘Talking Mats’ TM AAC Research Unit, University of Stirling – Effectiveness framework of functional communication Ein Symbolsystem, welches auf einer Fussmatte die Kommunikation unterstuetzt. Menschen mit kognitiven und/oder kommunikativen Behinderungen können auf einer dreistufigen Smiley-Skala, Zustimmung, Ablehnung oder Nicht-Entscheidung signalisieren Murphy & Boa, Murphy & Cameron Murphy, Gray, Cox

35 Forschungsergebnisse: Demenz (Murphy, Gray, Cox, 2007)
Die Nutzung von Talking Mats (TM) war insgesamt effektiver als freie, unstrukturierte Alltags- oder strukturierte, geplante Gespräche mit demenzkranken Menschen StudienteilnehmerInnen, die TM verwendeten, waren weniger abgelenkt Im Vergleich zu Verhaltensbeobachtungen haben Informationen, die mit TM gewonnen werden eine grössere Verlässlichkeit (Validity) TM reduziert Wiederholungsverhalten Gespräche mit TM dauern länger

36 Fokussierte Gruppeninterviews

37 Fokussierte Gruppeninterviews
Planung Design, Stichprobengewinnung, Zusammensetzung, Grösse Einverständniserklärung (Informed Consent) Alternative Formate An-und Abreisezeitpunkt Transport Umgebung der Datenerhebung BarrierefreierZugang Licht, Temperatur, Geräuschfreiheit, Sitzarrangement Persönliche Assistenz, Hilfsmittel, Übersetzer Kroll, Barbour, Harris, 2007

38 FokussierteGruppeninterviews (Fortsetzung)
Fertigkeiten der ModeratorInnen Spezielle Fertigkeiten von Moderator-und AssistenzmoderatorInnen Unterstützung des Gespräches mit Hilfe mehrerer, verschiedener Methoden Zeitplanung Umgehen mit sehr unterschiedlichen G ruppen und Konfliktmanagement Aufmerksamkeit, Ermüdung, Ablenkung der TeilnehmerInnen Antworten durch StellvertreterInnen (Proxies) Visuelle und szenarien-basierte Unterstützung Datenaufnahme und –verarbeitung (Audio-, Video, Online) Rückmeldung

39 Beispiel: Fokussierte Gruppeninterviews mit Menschen mit Kommunikationsbehinderungen
Strukturierter Literaturreview (Prior, Waller, Kroll, unter Review): 8 Publikationen bezogen sich auf Erwachsene mit komplexen Kommunikationsbehinderungen (KKB), 13 Studien zu dem Thema haben nicht Menschen mit KKB direkt einbezogen, 4 Studien haben gemischte Gruppen verwendet. 4 Studien mit Menschen mit KKB haben Internet Fokusgruppen verwendet Setzt Lese- und Schreibvermögen voraus Es wurden keine Fokusgruppenstudien gefunden, in die Menschen mit KKB und Lernschwierigkeiten einbezogen waren

40 ExplorierendeFokusgruppe – ErfahrungenimKlinikalltag von Menschenmit KKB
3 TeilnehmerInnen, 1 Persönliche Assistentin Thema ‘Erfahrungen mit Krankenhauspersonal Bedeutung von non-verbalerKommunikation (Gesten, ParaverbaleÄusserungen)

41 Forum Theater

42 Forum-Theater Begründet von Augusto Boal “Theatre of the Oppressed” (2000, 3rd Ed. London: Pluto) “In order to understand the poetics of the oppressed one must keep in mind its main objective: to change the people – ‘spectators’, passive beings in the theatrical phenomenon - into subjects, actors, transformers of the dramatic action” (Boal 1979, p. 122) spect-actor

43 Forum-Theater (Fortsetzung)
Einflussnahme auf das Handeln von Klinikpersonal in bezug auf Menschen mit KKB (CHAMPION, Prior, Waller, Kroll) Interviews, fokussierte Gruppeninterviews, Literatur als Hintergrund für“Szenarien” 3 TeilnehmerInnen mit KKB traten als SchauspielerInnen auf. Handlungsstopp – alternative Handlungsentwicklungen, die von den ZuschauerInnen vorgeschlagen werden TeilnehmerInnen: 8ÄrztInnenin Ausbildung ZweiSzenarien

44 Datenerhebung Verschlüsselung (Enkodieren)
Entschlüsselung (Dekodieren) Frage Antwort Person Situation Setting Datenerhebung z.B. Alter, kognitiver Status, Mehrfachdiagnosen z.B. Schmerzintensität, Ermüdung, Diagnosestellung, Angehörigeanwesend) z.B. Zuhause, Klinik, Arztpraxis, Pflegeheim, Geräusche, Gerüche in derUmgebung Wortwahl und -format Offenes, geschlossenes Format

45 Thinking “outside” the box

46 Die aktiveTeilhabe (Partizipation) von Menschen mit kognitiven und/oder kommunikativen Behinderungen am Forschungsprozess ist nicht nur eine theoretische Möglichkeit, sondern praktisch realisierbar.

47 Danke für ihr Interesse
Kontakt: Dr Thilo Kroll, University of Dundee, Alliance for Self Care Research, School of Nursing & Midwifery Literaturstellen beim Vortragenden