Eine Fremdsprache als Arbeitssprache gebrauchen: Bili und DFU Kapitel 5: Bilingualer Sachfachunterricht live
Kategorien zur Beschreibung von CLIL und DFU Unterrichtsstunden I Sprachliche Aspekte (Schülerperspektive) 1 Lexikalische und grammatische Aspekte, Aussprache 2 Sprachliche Fertigkeiten und Fähigkeiten 3 Der Gebrauch der L1 und der L2 im Klassenzimmer (Code-switching)
Kategorien zur Beschreibung von CLIL und DFU Unterrichtsstunden II. Beschreibung von inhaltlichen Aspekten (Schülerperspektive) 1. Verarbeitung der Inhalte durch die Schüler (sprachliche viz. inhaltliche Rückfragen) 2. Verarbeitung der Inhalte durch die Schüler (Verarbeitung von nichtsprachlichen Materialien, z.B. Tabellen, Bildern, Karten)
Kategorien zur Beschreibung von CLIL und DFU Unterrichtsstunden III. Beschreibung der Lernumgebung 1. Interaktion zwischen Lehrer und Schüler 2. Der methodische Ansatz des Lehrers (transaktional vs. interaktional: Vortrag vs. Unterrichtsgespräch, Spracharbeit, Sachfacharbeit, Art der Spracharbeit, Art der Sachfacharbeit) 3. Verwendete Materialien (Lehrbücher, Texte, Handouts, Vokabellisten) 4. Medien (Visuelle Medien, Neue Technologien, Internet) 5. Das Klassenzimmer (Fachraum, neutrales Klassenzimmer, Sitzanordnung etc.)
Kategorien zur Beschreibung von CLIL und DFU Unterrichtsstunden IV Einstellungen, Haltungen und Motivation 1. Beobachtungen im Hinblick auf die Einstellungen der Schüler gegenüber dem Unterricht 2. Beobachtungen im Hinblick auf die Motivation der Schüler