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SEEL Teacher Training SEEL - Sound in European E-Learning ( DE02-KA ) Lehrer-Training – Modul 2: Die Wichtigkeit von Audios in Kursen und im Klassenzimmer SEEL - Partnership
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Generelle Unterstützung für Lernende Methodologische Vielfalt
Aufgreifen von verschiedenen Lernstilen Anwendung und Einbindung von neuen Medien Audios in Kursen und im Klassenzimmer
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Sounds
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Was können Sounds in einem Kurs sein?
Generelle Audiodateien Signale Sprache und Kommunikation CD-Präsentationen Musik
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Spezifische Soundsignale
Musik Spezifische Soundsignale Narrative Audios Filter Podcasts Spannung
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Power Intensität Dezibel Welle
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Reine Tonwellenformen
Vgl. Hartmann, W. M. (2005): Signals, Sound, and Sensation. Springer Science & Business Media 2005
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Der Ansatz von Legault
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Ein genereller Ansatz – Teil I Audiotypen nach Nicole Legault
Drei Audiotypen, welche in E-Learning genutzt werden: Erzählungen und ihre vier “Subtypen” Elaboriert („on-screen” Text fasst die Audios zusammen) Paraphrasiert (Audio fasst den „on-screen” Text zusammen) Wörtlich (Lesen der exakten Worte „on-screen”) Deskriptiv (Audio beschreibt das Bild „on-screen”) Musik Soundeffekte Vgl. Legault, N. (2012): Audio and Narration in e-Learning: Pros and Cons. On the internet:
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Ein genereller Ansatz – Teil II Audionutzung-Pro und Kontra nach Nicole Legault
Qualitativ hochwertige Audios könnten auditive Lerner ansprechen (auch wenn diskutiert, ob Lernstile überhaupt existieren…) Audio könnte helfen gewisse Aspekte zu stärken und dazubeitragen, dass Lernende mehr Informationen aufnehmen Audio kann dem E-Learning Persönlichkeit bzw. eine persönliche Note verleihen Das Hinzufügen von Audiodateien (,welche auch komprimiert noch groß sein können) kann zur Bandbreite beitragen, Ladezeit etc. Schlechte Audioqualität ist störender und schädlicher als hilfreich Das Schreiben und Anwenden eines Skript sowie die Aufnahme eines Audios sind zeitintensive Aufgaben Vgl. Legault, N. (2012): Audio and Narration in e-Learning: Pros and Cons. On the internet:
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A genereller Ansatz– Teil III Audionutzung-Pro und Kontra nach Nicole Legault
Qualitativ hochwertige Audios könnten auditive Lerner ansprechen (Reduziert den Leseumfang, weniger Text auf dem Bildschirm, wenn Audio/Erzählungen zur Verfügung stehen) Kann Authenzität zu Bildschirmcharaktern hinzufügen Synchronisieren von Audios mit Bildschirmtext und Bildern kann arbeitsintensiv sein– wenn die Audios und der Bildschirm nicht harmonisch sind, ist dies störend für den Lerner Wenn Ihr Kurs oft aktualisiert werden muss (jährlich oder öfter), kann es schwierig und zeitintensiv sein, Audios zu aktualisieren und aufzunehmen Wenn Ihr Kurs ortsgebunden ist (übersetzt), kann es herausfordernd sein, die Skripte zu schreiben und Ihren Kurs in mehrere Sprachen zu übersetzen See Legault, N. (2012): Audio and Narration in e-Learning: Pros and Cons. On the internet:
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Ein genereller Ansatz– Teil IV Audionutzung-Pro und Kontra nach Nicole Legault
Wenn Ihr Kurs in verschiedenen Ländern verfügbar ist, können unbekannte Akzente und kulturelle Bezüge zu Verwirrung führen Die gleichen Audios und Bildschirmtexte können redundant und langweilig sein Manche Wissenschaftler behaupten, dass Lerner Wort-für-Wort Erzählungen ablehnen, da schnelle Leser oft den gesamten Text gelesen haben, bevor der Erzähler mit dem Sprechen fertig ist Vgl. Legault, N. (2012): Audio and Narration in e-Learning: Pros and Cons. On the internet:
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Der technische Ansatz von Cebeci / Tekdal
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Diskussion von Podcasts im Bildungswesen Der Ansatz von Cebeci & Tekdal
Graphische Darstellung aus: Cebeci, Z. / Tekdal, M. (2006): Using Podcasts as Audio Learning Objects. Interdisciplinary Journal of Knowledge and Learning Objects. Vol
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Kontakt Prof. Dr. Marc Beutner Tel: +49 (0) / Fax: +49 (0) / Universität Paderborn Department Wirtschaftspädagogik Lehrstuhl Wirtschaftspädagogik II Warburger Str Paderborn
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