Statistik – Wahrscheinlichkeit Amstetten 2014 Evelyn Süss-Stepancik

Lehrplan Sekundarstufe 1

Arbeiten mit Modellen, Statistik 5. Schulstufe Tabellen und graphische Darstellungen zum Erfassen von Datenmengen verwenden können 6. Schulstufe relative Häufigkeiten ermitteln können, entsprechende graphische Darstellungen lesen, anfertigen und kritisch betrachten können, Manipulationsmöglichkeiten erkennen

Arbeiten mit Modellen, Statistik 7. Schulstufe Untersuchen und Darstellen von Datenmengen 8. Schulstufe Untersuchen und Darstellen von Datenmengen unter Verwendung statistischer Kennzahlen (z.B. Mittelwert, Median, Quartil, relative Häufigkeit, Streudiagramm)

Fazit aus LP + Vortrag/WS

Bildungsstandards Inhaltsbereich „Statistische Darstellungen und Kenngrößen“ tabellarische Darstellungen statistischer Daten Stabdiagramm, Kreisdiagramm, Streifendiagramm, Piktogramm, Liniendiagramm, Streudiagramm absolute und relative Häufigkeiten arithmetisches Mittel, Median, Quartile Spannweite, Quartilsabstand

Darstellen/Modellbilden Bildungsstandards fächerverbindend Darstellen/Modellbilden Interpretieren Begründen Statistik Lebensvorbereitung Anschlussfähigkeit

Konsequenzen für den MU der Sek 1 Begriffsbildung Technologieeinsatz reale Daten Verbalisieren Allgemeinbildende Ansprüche echte Fragen der Schülerinnen und Schüler

BIST Statistik SRP Statistik tabellarische Darstellung statistischer Daten Stabdiagramm, Kreisdiagramm, Streifendiagramm, Piktogramm, Liniendiagramm, Streudiagramm Absolute und relative Häufigkeit arithmetisches Mittel, Median, Quartile Spannweite, Quartilsabstand Handlungsbereiche: Darstellen, Modellbilden; Rechnen, Operieren; Interpretieren; Argumentieren, Begründen Werte aus tabellarischen und elementaren grafischen Darstellungen ablesen (bzw. zusammengesetzte Werte ermitteln) und im jeweiligen Kontext angemessen interpretieren können Tabellen und einfache statistische Grafiken erstellen, zwischen Darstellungsformen wechseln können Statistische Kennzahlen (absolute und relative Häufigkeiten; arithmetisches Mittel, Median, Modus, Quartile, Spannweite, empirische Varianz/Standardabweichung) im jeweiligen Kontext interpretieren können; die angeführten Kennzahlen für einfache Datensätze ermitteln können Definition und wichtige Eigenschaften des arithmetischen Mittels und des Medians angeben und nutzen, Quartile ermitteln und interpretieren können, die Entscheidung für die Verwendung einer bestimmten Kennzahl begründen können

Lehrplan – 10. Schulstufe

Wahrscheinlichkeitsrechnung

Lehrplan – 11. Schulstufe

Wahrscheinlichkeits-verteilungen

Lehrplan – 12. Schulstufe

Schließende/Beurteilende Statistik

Konsequenzen für MU der Sek 2 Den Kreislauf „Statistik – Wahrscheinlichkeit – Schließende Statistik“ im Auge behalten. Experimente ermöglichen GK-Schubladen in der Erarbeitung vermeiden Allgemeinbildende Aspekte, fächerverbindende Aspekte Alltags- und Fachsprache Leitidee VWA Ideen versus Algorithmen

? ... und wie prüfe ich das nun?