Natalia Rogotneva Swetlana Tikhonova CLIL - Seminar CLIL im MINT-Unterricht 30.07.-12.08.2017 Natalia Rogotneva Swetlana Tikhonova München

Tandems der Deutsch- und Fachlehrer Russland - 4 Ukraine - 2 Аzerbeidshan - 1 Georgien - 1 Usbekistan - 1 Аrmenien – 1 MINT-Fächer

Autorin der Lehrbücher für bilingualen Unterricht (Erdkunde/Deutsch) Fortbildnerinnen Katalin Radnai Ungarn Erdkundelehrerin, Autorin der Lehrbücher für bilingualen Unterricht (Erdkunde/Deutsch) Ludmila Sokolova Russland, Moskau Goethe - Institut Swetlana Prokofyeva Russland, Pskov Lehrer des Jahres 2009

Gauting

CLIL Die englischsprachige Bezeichnung CLIL (Content and Language Integrated Learning) hat sich auch im deutschsprachigen Kontext als Oberbegriff für das integrierte Sprach- und Fachlernen etabliert.

Das Grundprinzip des CLILiG –Unterrichts ist Fachwissen im Sachfach und Sprachkompetenz in Deutsch gleichberechtigt zu entwickeln bzw. weiterzuentwickeln. Das heißt, dass sich der DU den Zielen , den Verfahren und der inhaltlichen Progression des Sachunterrichts unterordnen muss.

Hard und Soft CLIL CLIL im Sachfach / Hard CLIL Hauptziel: Sachfach Curriculare Vorgaben: Sachfach unterrichtet von Sachfachlehrer/-innen Beurteilungsmaßstab: Sachfach CLIL im FSU / Soft CLIL Hauptziel: (Fremd)Sprache Curriculare Vorgaben: Sprachfach unterrichtet von Sprachlehrer/-innen Beurteilungsmaßstab: Sprachfach

CLIL , theoretisch und praktisch

Möglichkeiten der Zusammenarbeit der Fach-und Deutschlehrer

Tandems der Lehrer haben zusammen MINT – Module erstellt

Schritte zur Vorbereitung eines Themas 1. Bild, Filmausschnitt oder Animation suchen 2. Text suchen ( bearbeiten: vereinfachen, Wortliste zusammenstellen, Wortkarten schreiben, Wortschatzarbeit vorbereiten) 3. Werkzeuge erstellen ( z.B. Wortkarten, Textpuzzle, Text-Domino, andere Dominosorten, Filmleiste, Lückentext…) 4. Aufgaben und Fragen zusammenstellen: - für die Arbeit während der Stunden - für die Klassenarbeit

Aufgabe 1. Arbeitsanweisung Was? 2. soziale Form Wie? 3. Zeitangabe Wie lange? 4. Ziel!!! Warum? 5. Material Womit? Konkrete Aufgabenstellung!

Die Aufgaben dürfen nicht mechanisch lösbar sein, sondern müssen Handlungsprozesse der Lernenden einbeziehen und die Lernenden aktivieren

Übungen im CLIL-Unterricht müssen funktional sein und dürfen nicht primär auf die Vermittlung der sprachlichen Form ausgerichtet sein. Sie müssen ein klar erkennbares Übungsziel haben

Für CLIL ist eine unterrichtsmethodische Vielfalt kennzeichnend

Methoden-Werkzeuge sind lehrergesteuerte oder schüleraktive Verfahren, Materialien, Hilfsmittel zur Unterstützung von Lehr- und Lernprozessen.

Arbeit mit den Operatoren 1. Suche ein Thema aus dem Lehrbuch! 2. Bearbeite den Text! 3. Erarbeite zum Thema Aufgaben mit den Operatoren! 4. Plane zum Thema einige Werkzeuge! 5. Stelle auch die Frageliste des Themas zusammen! (Klassenarbeit) Tipp: Die Arbeitsanweisung, Aufgabenstellung sollte immer KLAR formuliert und SCHRIFTLICH gegeben werden!

Verlage

München (Гуатинг)

München

MINT-Tage – 16./17.11.2017 München, Zentrale des Goethe-Instituts, Hilmar-Hoffmann-Saal Programm des Workshops zur Konferenz „MINT und DaF – Chancen und Grenzen?“ 9.00 Uhr Einführende Präsentationen zur Ausgangslage mit Beispielen: CLIL im deutschsprachigen Untericht in MINT-Fächern bzw. MINT und DaF-Unterricht in China, Frankreich, Litauen, Polen und Russland 10.00 Uhr Beate Widlok: CLILiG weltweit – Stand und kritische Anmerkungen mit Vorstellung der Webseite des Goethe-Instituts 10.15 Uhr Volker Langeheine: Initiativen zu DaF und MINT (STEM) in Nordamerika 10.30 Uhr Kaffeepause 11.00 Uhr Arbeit in länderübergreifenden Gruppen A - DaF-Lehrer/innen und Fachlehrer/innen Evaluation von Arbeitsblättern für den DaF-Unterricht unter Berücksichtigung ausgewählter MINT-Zugänge bzw. für den Unterricht unter Berücksichtigung ausgewählter MINT-Zugänge bzw. für den deutschsprachigen MINT-Fachunterricht mit CLILiG-Zugang B - Mitarbeiter/innen von Bildungsbehörden und Goethe-Instituten Besprechung von Möglichkeiten, CLIL für ein Sachfach auf Deutsch bzw. MINT-Inhalte für DaF curricular zu verankern 12.30 Uhr Mittagspause 13.30 Uhr Präsentation der Arbeitsergebnisse und Diskussion 14.30 Uhr Kaffeepause 15.00 Uhr Arbeit in separaten Länderteams: Gedanken zur Weiterarbeit 16.00 Uhr Präsentation der länderspezifischen Ergebnisse 16.30 Uhr Diskussion und Auswertung

Fragen 1. Сurricular angebunden? 2. Unterrichtsform 3. Finanzierung - Tandem? - Fächerübergreifend? - Stundenumfang? 3. Finanzierung 4. Fächer / Themen? 5. Materialien 6. Fortbildung 7. Vernetzung / Austausch

Nützliche Links https://www.schulentwicklung.nrw.de/methodensammlung/liste.php http://www.goethe.de/lhr/prj/usg/deindex.htm http://lingofox.dw.com/ https://wiki.zum.de/wiki/Chemie www.lingonetz.de