3. Was ist guter Literaturunterricht? 3.1. Anwendung Lernregeln, Orientierung an Lesekompetenzstufen, Umsetzung Fachwissen, Interesse an Erprobung 3.2. Kriteriengeleitete Unterrichtsplanung 4. Methodenwechsel am Unterrichts-Beispel „Der erste Schultag“

Was ist guter Literaturunterricht - 2 3.1. Anwendung Lernregeln, Orientierung an Lesekompetenzstufen, Umsetzung Fachwissen, Interesse an Erprobung.

Lernen nach den Sinneskanälen Gegenstands- darbietung Erfahrungsart Verbale Symbole symbolische Erfahrungen Visuelle Symbole ikonische Erfahrungen

Lernen nach den Sinneskanälen Visuelle Symbole: Fotos Radio Filme Fernsehen Ausstellungen, Exkursionen Demonstrationen

Wirklichkeits-präsentation: Lernen nach den Sinneskanälen Gegenstands- darbietung Erfahrungsart Wirklichkeits-präsentation: direkte Erfahrungen

Lernen nach den Sinneskanälen Wirklichkeits-präsentation : Schauspiel Modelle, Simualtionen Real-Situationen (Projekt-Unterricht)

Lernen nach den Sinneskanälen Anteile am Lernen Geschmackssinn, Tastsinne 1%-1,5 % Geruchssinn 3,5% Hören 11%

Lernen nach den Sinneskanälen Anteile am Lernen Sehen 83%

Lernen nach den Operationen

Was ist guter Literaturunterricht - 10 3.2. Kriteriengeleitete Unterrichtsplanung Didaktische Kriterien nach Müller-Michaels Schrittfolge der Unterrichtsplanung

Kriterien didaktischer Wertung

Kriterien didaktischer Wertung Historizität Literarischer Text ist mit dem historischen, sozio-kulturellen Kontext des Autors stark verbunden Aktualität Literarischer Text ist mit dem gegenwärtigen Lebens- und Interessenskontext des Lesers stark verbunden

Kriterien didaktischer Wertung Strukturalität Literarischer Text führt in strukturales oder formales Moment in die Literatur einein Anschaulichkeit Literarischer Text bietet sich dem Lesers durch eingängige Bilder und Geschichten an

Kriterien didaktischer Wertung

Kriterien didaktischer Wertung

Schritte der Unterrichtsvorbereitung - 16

Schritte der Unterrichtsvorbereitung - 17

Schritte der Unterrichtsvorbereitung - 18

Schritte der Unterrichtsvorbereitung - 19

Beispiel „Der erste Schultag“ - 20

Beispiel „Der erste Schultag“ - 21

Systemtik Rezeptionshandlungen - 22

Systemtik Rezeptionshandlungen - 23 Nach der Textrezeption: Verändern (Varianten erstellen, Aktualisieren, Gegentext schreiben) Kritisieren Parallel-Szenen, Kon-Texte erstellen Transformieren in ein anderes Mediu / Gattung in anderes Medium übersetzen z. B. Skript für Film) Umformen (aus anderer Perspektive, Erzählform, Ort, Handlung, Figuren, Konflikt verändern) Rollenspiele: Briefe an Hauptfigur schreiben

Systemtik Rezeptionshandlungen - 24 Nach der Textrezeption: Einfügen wörtlicher Rede (a. Streichen), Erfinden zus. Person Weiterführen alternativer Handlungsstränge über Schluß hinaus Lyrik rezitieren (dabei Fassung bestimmen) Drama inszenieren Rollenspiele: Briefe an Hauptfigur schreiben