ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية المدرسة الصحيحة لطفلي كيف اتخذ القرار الصحيح؟ نرحب بكم في هذا العرض للجمعية الخيرية للأهل Baden-Württemberg Die Referentin begrüßt die Anwesenden und stellt sich vor. 1

التربية والتعليم المشترك بين البيت والمدرسة Die Referentin stellt kurz die Elternstiftung und deren Kontaktdaten vor. Sie weist darauf hin, dass alle Daten am Ende des Vortrags noch einmal gezeigt werden. Silberburgstr. 158 - 70178 Stuttgart Tel: 0711 / 2734150 info@elternstiftung.de Tel: 0711/ 505 303 11 elternmentoren@elternstiftung.de www.elternstiftung.de 2

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية نوضح لكم كيف على الاهل الاهتمام باختيار المدرسة الصحيحة كيف المحادثة مع المدرسة ممكنة لمساعدتكم كيف هذا العرض اي المرحلة الابتدائية –ماذا بعد؟ يمكن مساعدتكم في اتخاذ القرار المناسب لهذا نريد التحدث معكم Die Referentin stellt das Ziel der Veranstaltung/des Abend vor: -      Aspekte der Entscheidung über die weiterführende Schule für das eigene Kind -      Beratung durch den Klassenlehrer - Übersicht über den weiterführenden Kurs „Grundschule - was dann? - mit Ihnen ins Gespräch kommen 3

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية - المدرسة الاعدادية المدرسة المشتركة - تعلم الحقائق من الحياة - التركيز المهني التعلم طبقا لقدراتك دون علامات - - مدرسة طوال النهار - تعلم مشترك المرحلة الابتدائية المدرسة الثانوية المدرسة المتوسطة Vortrag der Referentin: Kurze Vorstellung der weiterführenden Schularten   Nach der Grundschule kann Ihr Kind an eine der folgenden Schularten wechseln: Gemeinschaftsschule, Hauptschule/Werkrealschule, Realschule, Gymnasium. Jede einzelne Schulart hat andere Schwerpunkte, die Ihnen bei der Informationsveranstaltung der Grundschule vorgestellt werden. Für die Entscheidung sollten man berücksichtigen, welche Schulart zum eigenen Kind passt, wo es Lernerfolge haben kann und wo seine individuellen Begabungen berücksichtigt werden. Dabei geht es nicht darum, dass wir als Eltern die Schulart auswählen, die uns am besten gefällt, sondern diejenige, in der unser Kind seinen Fähigkeiten entsprechend lernen kann. Hier ist Ihre Objektivität gefragt. Hier die ergänzenden Texte („Wie wird an der jeweiligen Schulart gelernt?“) unter den Schularten einblenden und vorstellen. Ergänzende Informationen finden sich in Vortrag 1) - التعلم بوسطة النظريات - التعلم بسرعة بديهية - التعلم بالعقل والقلب واليدين - التركيز على الواقع - التوجه المهني وتوجه الكفاءات 4

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية المرحلة الانتقالية عرض المعلومات التحدث عن المعلومات والنصيحة اقتراح المدرسة الابتدائية  Vortrag der Referentin: Kurze Vorstellung des Übergangsverfahrens Mit der Informationsveranstaltung, die in der 4. Klasse bis zu den Herbstferien stattfindet, beginnt das Übergangsverfahren. Denn die Schule lässt Sie als Eltern mit der Entscheidung nicht allein.   Bei der Informationsveranstaltung erfahren Sie mehr über die Anforderungen der einzelnen Schularten. Im Zeitraum bis etwa Weihnachten wird die Lehrkraft Ihres Kindes Sie dann zum Informations- und Beratungsgespräch einladen, bei dem es darum geht, darüber zu sprechen, welche Schulart wohl die geeignetste für das Kind wäre. (Dazu später mehr.) Nach dem 1. Halbjahr der 4. Klasse (ca. Anfang Februar) empfiehlt die Grundschule, auf die Ihr Kind geht, eine oder mehrere weiterführende Schularten für Ihr Kind. Das geschieht auf einem gesonderten Blatt, das man Grundschulempfehlung nennt. Die Empfehlung der Grundschule ist tatsächlich eine Empfehlung, d.h. sie ist nicht bindend. Die letztgültige Entscheidung treffen Sie als Eltern – das bedeutet: Sie sind verantwortlich für die Auswahl der „richtigen“ Schulart für Ihr Kind. Um diese Entscheidung so zu treffen, dass sie für Ihr Kind passt, ist es zunächst wichtig darüber nachzudenken, welche Überlegungen in die Entscheidung einfließen.   تبدأ من الصف 4 الى عطلة الخريف الى عطلة عيد الميلاد من اول شباط مع علامات نصف السنة 5

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية تصنيف الاهل لقدرة اطفالهم الاخوة وضع الرعاية في المدرسة ???? قرار الاهل المدارس في المنطقة اقتراح المدرسة الابتدائية Vortrag der Referentin: Welche Überlegungen sind wichtig für die Entscheidungen?   Referentin stellt die verschiedenen Aspekte der (elterlichen) Entscheidung vor. ODER Referentin fragt zunächst die TN, welche Aspekte die elterliche Entscheidung wohl beeinflussen und notiert diese am Flipchart. Während des Vortrags kommt sie darauf ggf. zurück (z.B. bei den Fragezeichen). Wenn Sie als Eltern überlegen, welche Schule für Ihr Kind die passende sein könnte, ist es üblicherweise so, dass viele verschiedene Dinge in die Überlegungen einfließen. Lassen Sie uns überlegen, was das sein könnte.  die Empfehlung der Grundschule: Zum Halbjahr der 4. Klasse sitzen die Lehrer, die das Kind unterrichten, zusammen und überlegen, für welche Schulart(en) das Kind wohl geeignet wäre. Sie schauen auf die Noten, aber auch darauf, wie das Kind in der Schule arbeitet, wie es allein oder mit anderen arbeitet, wie konzentriert und aufmerksam es ist. Die Lehrkräfte kennen die Anforderungen der weiterführenden Schule und geben deshalb den Eltern eine Empfehlung. Diese Empfehlung, die die Eltern im Beratungsgespräch mit dem Lehrer besprechen, sollte ein hohes Gewicht bei der Entscheidung haben, da die Lehrer viel Erfahrung mit diesen Dingen haben..  die eigene Einschätzung bzgl. der Fähigkeiten und Kompetenzen des Kindes Neben der Einschätzung der Lehrer ist natürlich auch die Einschätzung der Eltern selbst gefragt. - Dazu werden wir gleich noch ausführlicher. -  der Wunsch des eigenen Kindes: Das Kind hat auch selbst eine Einschätzung oder einen Wunsch, auf welche Schule es möchte. Meist schauen wir uns mit dem Kind zusammen verschiedene Schulen an und das Kind hat oft einen Favoriten. Aber Achtung: das Kind entscheidet anders als ein Erwachsener, weil es oft wichtige Dinge noch nicht sehen kann. Ihm fehlt der Weitblick. Deshalb ist es wichtig, die Meinung des Kindes zu hören, ihm aber gleich klarzumachen: es kann sein, dass die Eltern anders entscheiden.  die am Ort vorhandenen Schulen: Eltern schauen selbstverständlich auch nach ganz praktischen Fakten. Wenn man an einem Ort lebt, in dem es nicht alle weiterführenden Schularten gibt, überlegen Eltern auch, ob es Sinn macht, ihr Kind auf eine am Ort vorhandene Schule zu schicken, um weitere Anfahrtswege zu vermeiden. Anders herum schaut man als Eltern auch nach der real existierenden Schule vor Ort: Ist das eine Schule, in die man gerne geht? Eine Schule, in der das Kind gut lernen kann? Eine Schule, die zum eigenen Erziehungsstil passt?  Geschwister/Betreuungssituation: Für die Entscheidung können auch Überlegungen mitspielen, die die Organisation in der Familie betreffen. Auf welche Schule gehen die älteren Geschwister? Welche Betreuungsmöglichkeiten bieten die Schulen? Möchten die Eltern eine Ganztagsschule oder lieber eine Halbtagsschule? ??? Es kann gut sein, dass es auch noch andere Dinge gibt, die die Entscheidung mit beeinflussen. Über all dieses kann man im Kurs „Grundschule – was dann?“ ins Gespräch kommen. رغبة الطفل 6

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية كيف اعتماد طفلي على نفسه وقدرة تحمله ؟ كيف انفتاح طفلي واهتماماته ؟ تصنيف الاهل لقدرة اطفالهم كيف سرعة فهم طفلي في شرح وحفظ المعلومات وارجاعها ؟ كيف اعتماد طفلي على نفسه في التعلم؟ Einschätzung der Eltern zu den Fähigkeiten des Kindes   Damit wir eine verantwortungsvolle Entscheidung treffen können, müssen wir als Eltern – wie das auch die Lehrer tun – das Kind im Ganzen anschauen. Da sind einerseits die Noten, die ein Kind in den Tests und Klassenarbeiten bekommt, aber auch andere Fähigkeiten sollten Eltern ehrlich anschauen: Wie offen und interessiert zeigt sich mein Kind? Wie schnell versteht mein Kind Erklärungen, kann es sie behalten und wiedergeben? Wie selbstständig lernt mein Kind? Wie spricht und schreibt es? Wie selbstbewusst und belastbar ist das Kind? D.h. für eine gute Entscheidung sollten auch wir Eltern versuchen, unser Kind „objektiv“ anzuschauen. Eine Hilfe kann dabei der Auszug aus dem Beobachtungsbogen sein, den ich Ihnen mitgebracht habe. Dies ist nur ein Teil des Bogens, den wir in unserem Kurs „Grundschule- was dann? verwenden. Wir nutzen ihn dort, um unsere Beobachtungen genauer zu machen und um uns richtig auf das Informations- und Beratungsgespräch vorzubereiten.   Ich lade Sie ein, sich 5 Min. Zeit zu nehmen und das Blatt, das ich Ihnen mitgebracht habe, für Ihr Kind auszufüllen. Auszug aus Bogen „Beobachtungsbogen zur Grundschulempfehlung“, B3-Anhang-S.14ff (Kopiervorlage am Ende dieses Regiebuches) Einzeln oder als Elternpaar für das eigene Kind ausfüllen Die TN erhalten auf dem Platz oder am Eingang ein Blatt (Auszug aus B3-Anhang S. 14+15, auf de, sie ihre Einschätzungen notieren können. كيف يتكلم ويكتب طفلي؟ 7

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية التبادل مع الجيران اي اسئلة كانت سهلة ؟ اي اسئلة بحاجة للاجابة وللانتباه ؟ اي اسئلة بحاجة خاصة للخصوصية للثقة بالنفس للمحادثة بين الاهل والاساتذة ؟   Kurzer Austausch mit dem Sitznachbar oder in kleiner Gruppe (5 Min) Partner-/Gruppenarbeit TN füllen das zuvor verteilte Arbeitsblatt aus. Nach 5 Min. gibt die Referentin das Signal zum Austausch. (Hilfreich: ein akustisches Signal) Die Referentin lädt die TN ein, sich mit dem Sitznachbarn oder in einer kleiner Gruppe auszutauschen über die Erkenntnisse aus dem Vortrag auszutauschen. Ich lade Sie jetzt ein, sich mit Ihrem oder Ihren Nebensitzern kurz auszutauschen. Dazu habe ich Ihnen ein paar Leitfragen an die Leinwand geworfen. z.B.  Welche Fragen sind leicht / schnell / eindeutig / ehrlich zu beantworten? Welche Fragen benötigen zur Beantwortung weitere Beobachtung? Welche Fragen erfordern besonderes Vertrauen / Selbstbewusstsein in einem Eltern-Lehrer-Gespräch? Nach 5 Min. das Gespräch abbrechen und die Aufmerksamkeit wieder ins Plenum holen. (Hilfreich: ein akustisches Signal) Fragen (ggf. Erkenntnisse) zum Beobachtungsbogen (15 Min.) Nach der Austauschrunde lädt die Referentin ein, ggf. aufgetretene Fragen (oder auch Erkenntnisse) zum Thema zu nennen. Sie werden kurz beantwortet bzw. darauf eingegangen.

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية التحدث عن المعلومات والنصيحة ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية التحدث عن المعلومات والنصيحة الطفل في البيت الطفل في المدرسة Vortrag: Das Informations- und Beratungsgespräch   Die eigenen Einschätzungen, so wie Sie sie im Beobachtungsbogen zu Papier gebracht haben, können nun z.B. hilfreich im Informations- und Beratungsgespräch sein. Wie schon gesagt, laden die Lehrkräfte der Grundschule in der 4. Klasse zwischen Herbstferien und Weihnachtsferien die Eltern jedes Kindes zum Gespräch ein, um mit ihnen über den weiteren Weg des Kind zu sprechen. Bei diesem Informations- und Beratungsgespräch steht das Wohl des Kindes im Mittelpunkt. Eltern und Lehrer tauschen sich aus, damit das Kind eine erfolgreiche Schullaufbahn vor sich hat. So teilen sich Eltern und Lehrkraft gegenseitig Ihre Einschätzung mit. Der Beobachtungsbogen, aus dem Sie einen Auszug ausgefüllt haben, kann dafür eine gute Vorbereitung sein. Es ist wichtig, zu diesem Beratungsgespräch zu gehen und dem Lehrer gut zuzuhören. Er erlebt das Kind in der Schule einer größeren Lerngruppe, er hat einen pädagogischen Blick auf das Kind und kann einschätzen, wie es die Anforderungen der weiterführenden Schule meistern wird. Gleichzeitig können und sollen Eltern unbedingt die eigenen Beobachtungen mitteilen. Sie erleben das Kind zu Hause im Umfeld der Familie und können so wichtige Hinweise an die Lehrkraft geben. Eltern können im Gespräch auch gleich nachfragen, wenn sie etwas nicht verstehen. In unserem Kurs „Grundschule – was dann?“ bereiten wir uns ausführlich auf das Beratungsgespräch vor und üben auch, wie wir ein gutes Gespräch führen können. Denn zu einem guten Beratungsgespräch gehört das Zuhören – das ernsthafte Zuhören auf beiden Seiten; dazu gehört auch den Gesprächspartner ernstzunehmen und einzusehen, dass wir vielleicht nicht einer Meinung sind, dass der andere aber seine Meinung haben darf. Das Ziel des Beratungsgesprächs ist es, möglichst viele Dinge, die für die Entscheidung wichtig sind, „auf den Tisch zu legen“, damit Sie als Eltern eine Entscheidung treffen können, die gut für Ihr Kind ist. Eine gute Entscheidung bedeutet, dass ihr Kind auf eine ihm entsprechende Schulart geht und dort mit Freude und Erfolg lernen kann. Damit diese Entscheidung gut gelingt, dafür bieten wir Ihnen unseren Kurs an: dabei können wir noch mehr und noch genauer anschauen, was für die Entscheidung wichtig ist. Später sage ich Ihnen noch ein wenig mehr zum Kurs, jetzt allerdings ist noch Zeit für Ihre Fragen. رفاهية الطفل

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ??? هل من اسئلة Häufig gestellte Fragen beantworten:   Die Referentin lädt ein, auch allgemeinere Fragen zu stellen, die die TeilnehmerInnen haben. Fragen können sein: - Was muss der Lehrer im Gespräch sagen? - Darf mein Kind entscheiden, auf welche weiterführende Schule es geht? - Wer hilft mir bei der Entscheidung? Und wenn mein Grundschul-Lehrer mein Kind ganz falsch einschätzt? - Was mache ich, wenn ich mich mit der Grundschul-Lehrerin nicht verstehe? => Dolmetscher => Üben von Gesprächsführung Die Referentin sollte die Fragen stellen lassen, aber klar machen, dass sie sie hier nicht alle erschöpfend beantworten kann. Referentin verweist auf den Kurs „Grundschule - was dann?“, bei dem alle Fragen gestellt und beantwortet werden können – und darüber hinaus noch viele Informationen weitergegeben werden. 10

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية تدريب الاهل للتهيئ الى المرحلة ما بعد الابتدائي In dieser Veranstaltung konnten wir Ihnen nur einen kleinen Einblick geben.   Wenn Sie sich gerne noch genauer mit dem Thema „Übergang in die weiterführende Schule“ befassen möchten, wäre unser Kurs „Grundschule – was dann?“ das Richtige. Dieses Thema wird vertieft und in einer kleinen Gruppe besprochen. Sie können fragen und sich austauschen. Verwandte Themen sind z.B. B3 Übergangsverfahren, B2 Eltern-Lehrer in Kontakt und B1 z.B. Bogen „Eltern beobachten ihr Kind“

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية الهدف من تدريب الاهل نقل المعلومات الاساسية للتهيئ للمرحلة ما بعد الابتدائي تقوية وجهة نظر الاهل على التنمية الثقافية لاطقالهم من الاهل - الى الاهل - مع الاهل .لاختيار القرار المناسب Die Referentin stellt kurz die Ziele des Kurses vor.

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية مواضيع 8  الوضع قبل المرحلة الابتدائية  الاهل مع الاساتذة على الاتصال  طريقة التسجيل في المدارس ما بعد الابتدائي  Baden-Württembergالتعليم في  اجتهاد الطفل  الطلاب تدرس والاهل يحتظنون  التعامل مع النزاعات  بداية جيدة للمرحلة ما بعد الابتدائي متى؟ اين؟ تسجيل؟ التكاليف؟ مسؤول العرض؟ Die Referentin stellt kurz die Themen des (geplanten?) Kurses vor und gibt weitere Hinweise zum Kurs „Grundschule - was dann?“ (z. B. Um was geht es über das hinaus, was wir heute besprochen haben? Oder: Was nützt es, diesen Kurs zu besuchen?   Wenn der Kurs schon geplant ist, gibt die Referentin Informationen zur Kursorganisation (bitte auf der Folie eintragen!!). 13

ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية ماذا بعد؟ - المرحلة الابتدائية شكرا جزيلا لأنتباهكم! Die Referentin bedankt sich für die Aufmerksamkeit und wünscht einen schönen Abend. Sie bietet ggf. an, noch für Fragen zum Kurs zur Verfügung zu stehen.

عنوان المركز Baden-Württemberg للجمعية الخيرية للأهل Silberburgstr عنوان المركز Baden-Württemberg للجمعية الخيرية للأهل Silberburgstr. 158 - 70178 Stuttgart Tel: 0711 / 2734150 Fax: 0711 / 2734151 info@elternstiftung.de elternmentoren@elternstiftung.de Tel: 0711/ 505 303 11 http://www.elternstiftung.de Spendenkonto: IBAN: DE58 6415 0020 0000 20 6000 BIC: SOLADES1TUB