Social Media

Social Media Möglichkeiten der einfachen gemeinsamen Erstellung und Verbreitung von Webinhalten durch die Nutzer Wichtige Tools Social Media z.B. Soziale Netzwerke (Facebook) Wikis Blogs Microblogging (Twitter)

Social Media Möglichkeiten der Vernetzung der Gruppenbildung der kooperativen Produktion von Inhalten der Herstellung von Öffentlichkeit und Lenkung von Aufmerksamkeit der Erschließung von Information und Wissen der Selbstdarstellung

Social Media Wikis Kollaborative unterstützende Webseiten, bei denen Text und Hypertext bzw. Hypermedien gemeinsam erstellt und editiert werden können

Social Media Blogs Im Internet öffentlich geführte Tagebücher, in denen die Nutzer als Autoren fungieren und selbst Wissen generieren (Reinmann et al., 2017) Auch Portfolios, Dokumentation von Lernprozessen und -ergebnissen in Projektarbeiten

Social Media Twitter ist eine Anwendung zum Mikroblogging. Es wird auch als Kommunikationsplattform, soziales Netzwerk oder ein meist öffentlich einsehbares Tagebuch im Internet definiert. Telegrammartige Kurznachrichten: „Tweet“ genannt (tweet: zwitschern) Tweet: auf 140 Unicode-Zeichen begrenzt

Social Media Soziale Netzwerke Beispiele: Facebook, Xing, LinkedIn Möglichkeiten: Kontakte pflegen, Kontakte knüpfen, Wissensaustausch Wissen verbreiten Ergänzung: Fotoportale wie Flicker Videoportale wie YouTube

Mobile Learning

Erwartungen an M-Learning Lernen mit Hilfe mobiler Endgeräte und drahtloser Kommunikationstechnologien (Smartphone, Ipod, PDA…) Lernen in nicht-stationären Szenarien an nicht festen, vorab bestimmten Orten und Zeiten Möglichkeiten zum situationsorientierten Informieren, Kommunizieren und Lernen im Arbeitsprozess http://www.bmbf.de/foerderungen/15286.php http://www2.scholastic.com/browse/article.jsp?id=3751073

Content erstellen und nutzen Kommuni-kation Social Networks Content erstellen und nutzen Info Dienste

Anwendungsbeispiele Gedächtnistraining Vokabeltrainer Erstellung von MindMaps ...

Was sind Potentiale von M-Learning? Zeit effektiv nutzen: Lernen statt warten Unabhängigkeit von Zeit und Ort Individuelles Lerntempo Zeitersparnis Kommunikationsmöglichkeiten Optimierung der Verbindung von Arbeits- und Lernprozesse Lerninhalte, die in kleine Lerneinheiten aufgeteilt werden können (z.B. Vokabeltrainer)

Probleme mit M-Learning Akzeptanzprobleme Gestaltung der Lernumgebungen: Für komplexeren Lernstoff eher noch nicht geeignet Ablenkung / Geräuschkulisse Technikausstattung: Batterielaufzeit Finanziell: App-Entwicklung Fehlende Strategie für Realisierung / Implementierung

M-learning… Auch Moodle kann es! Moodle App der TUM Template für das Smartphone (myMobile)

MOOC

Weitere Entwicklungen im E-learning „Massive Open Online Courses“ (MOOC) M - Massive: „massive“: instruktional konzipierte Kurse mit großer Teilnehmerzahl „massively“: konnektivistisch/kontruktivistisch konzipierte Kurse, bei denen die Interaktion der Teilnehmenden im Mittelpunkt steht O - Open: keine Zulassungsbeschränkung O - Online: webbasierte Kurse C - Course: als Lehrveranstaltung mit festem Start und Endtermin konzipiert Beispiel: www.coursera.org/

Weitere Entwicklungen im E-learning MOOC Differenzierungen cMOOC: Das "c" bezieht sich auf "connektivistisch bzw. construktivistisch" konzipierte MOOCs, xMOOC: x steht für „Extension“ – xMOOCs sind i.d.R. instruktional bzw. vorlesungsähnlich konzipiert bMOOC: b steht für "blended MOOCs“ – verbinden eine „geschlossene“ – z.B. universitäre – Präsenzveranstaltung mit einem „offenen“ Teilnehmerkreis smOOC: s steht für "small MOOCs", also Offene Online Kurse mit relativ kleinen Teilnehmerzahlen

Beispiele für MOOC an der LMU

The first Massive Open Online Course (MOOC) from LMU is online (since 2013) The courses are hosted by Coursera, one of the world’s leading MOOC platforms Over 120,000 people from all over the globe have registered for the first four courses offered by LMU

Beispiele MOOC an der LMU

Literatur Kopp, B. & Mandl, H. (2017). Digitales Lernen im Metz. Weiterbildung, 1, 19-21. Scheer, A.-W. & Wachter, Ch. (2016). Digitale Bildungslandschaften. Saarbrücken: imc. Stegmann, K., Wecker, C., Mandl, H. & Fischer, F. (2016): Lehren und Lernen mit digitalen Medien. In R. Tippelt & B. Schmidt-Hertha (Hrsg.), Handbuch Bildungsforschung. Springer: Wiesbaden.