Vizită de studii, Vienna, Austria Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin reţele parteneriale POSDRU/85/1.1/S/57551 Vizită de studii, Vienna, Austria 02 - 06 Mai 2011

PARTICIPANŢI Manolescu Elena, inspector şcolar general, Dâmboviţa Popescu Luminita Mariana, inspector şcolar ÎPT, Dâmboviţa Marin Popescu, inspector şcolar general, Timiş Brancu Marcel, inspector şcolar ÎPT, Timiş Ursulean Dumitru, inspector şcolar ÎPT, Suceava Popescu Marius, inspector şcolar ÎPT, Covasna Garbea Petru Ioan, inspector şcolar ÎPT, Harghita Radu Elena, inspector şcolar ÎPT, Ialomiţa Micli Aglaia, inspector şcolar ÎPT, Olt Stoide Radu Rodica, inspector şcolar ÎPT, Vaslui

PARTICIPANŢI Chiosa Ioan, inspector şcolar ÎPT, Caraş-Severin Lucian Goaga, inspector de specialitate, CNDIPT Ciprian Toader, inspector de specialitate, CNDIPT Ionel Ciobanu, inspector de specialitate, CNDIPT Viorel Tigănescu, inspector de specialitate, CNDIPT Claudia Calinescu, inspector de specialitate, CNDIPT Dana Stroie, şef serviciu, CNDIPT Nela Plugarescu, manager proiect Dragos Vancea, interpret Mircea Ispas, manager general, Inter Business Travel

ARQA-VET ARQA-VET = Centrul Austriac de Referinţă pentru Asigurarea Calităţii în Învăţământul Profesional şi Tehnic (Formarea Profesională) Misiunea: promovarea culturii calităţii în ÎPT austriac interconectarea actorilor interesaţi (stakeholder-i) la nivel naţional (federal) conectarea la nivel european în contextul Reţelei Europene a Asigurării Calităţii în Formarea Profesională Iniţială (EQA-VET) participarea activă la punerea în practică a unei zone europene de formare profesională iniţială creşterea atractivităţii ÎPT austriac

ARQA-VET Structura organizatorică Activează în cadrul Agenţiei Austriece pentru Cooperare Internaţională în Educaţie şi Cercetare (ÖeAD - Österreichische Austauschdienst GmbH) director experţi (4) + experţi externi în teritoriu

ARQA-VET Servicii oferite: colectare şi furnizare de informaţii despre asigurarea calităţii susţinerea schimburilor internaţionale în domeniul noilor dezvoltări privind calitatea în ÎPT susţinerea stakeholder-ilor lor privind implementarea culturii calităţii în organizaţiile proprii, inclusiv prin dezvoltarea sistemelor lor de management al calităţii dezvoltarea unor măsuri concrete de asigurarea calităţii în ÎPT colaborarea cu centre de referinţă similare din alte ţări UE şi susţinerea schimburilor internaţionale în cadrul EQA-VET o atribuţie specială în cooperarea cu Direcţia Generală pentru Educaţie şi Formare Profesională din BMUKK (Ministerul Federal pt. Educaţie, Cultură şi Artă) este promovarea importanţei şi atractivităţii ideii de calitate în şcolile ÎPT

ARQA-VET Ce face concret? informare privind asigurarea calităţii în ÎPT: conferinţe, publicaţii, pagina web: www.arqa-vet.at cercetare privind asigurarea calităţii în ÎPT susţinerea iniţiativei privind informare privind asigurarea calităţii în ÎPT: QIBB; ARQA-VET este membru în grupul de coordonare al acestei iniţiative colaborare cu Agenţia Naţională pentru Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii informarea stakeholderilor despre activitatea EQA-VET şi viceversa este unul din cele 32 Centre EQA-VET

ÖeAD Are trei domenii principale de activitate: Österreichische Austauschdienst GmbH – Agenţia Austriecă pentru Cooperare Internaţională în Educaţie şi Cercetare Are trei domenii principale de activitate: Cooperare şi Mobilitate Internaţională Agenţia Naţională pentru Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii Calificări, Transparenţă, Calitate – aici activează ARQA-VET Are birouri teritoriale

Sistemul ÎPT austriac După absolvirea şcolii primare de 4 clase şi a nivelului secundar 1 (clasele V-VIII) elevii se pot înscrie în şcolile şi colegiile de formare profesională (VET). Peste 80% din absolvenţii clasei a VIII-a se înscriu în VET Admiterea: Există un ordin privind modalitatea generală a admiterii, şcoala poate stabili criterii suplimentare rezultatele claselor V-VIII (media generală) rezultatele la anumite discipline din clasele V-VIII examen (probe) de admitere (interviu, etc.) probele 2 şi 3 sunt stabilite de unitatea de învăţământ, cu avizul inspectoratului

hlfs – colegii agricole şi silvice Sistemul ÎPT austriac – tipuri după domenii de pregătire HTL - şcoli tehnice hlfs – colegii agricole şi silvice HAKs - şcoli economice (administraţie, management şi servicii) hum – Şcoală pt. profesii umaniste (modă, confecţii textile, arte, design artistic, turism) BASOP – şcoală pentru profesii sociale BAKIP – şcoală pentru pedagogie pt. ciclu preşcolar

Sistemul ÎPT austriac – tipuri după niveluri de pregătire 1. şcoli de 3 sau 4 ani, cu normă întreagă (cu instruire completă în şcoală) – se obţine o calificare iniţială (IVET) 2. şcoli de 5 ani, cu normă întreagă – se obţine o calificare iniţială (IVET) şi bacalaureat 3. öbs - Şcoală profesională duală (aprox. similară cu ucenicia din Ro) 4. şcoli postliceale de 4 semestre, cu normă întreagă – după Bacalaureat (Reifeprüfung) – aparţin învăţământului superior 5. şcoli şi colegii pentru persoane cu un loc de muncă – tipurile de mai sus, ca învăţământ seral – se aplică normele Bologna 6. cursuri de pregătire pentru examenul de meşter (se susţine la breaslă) Notă: tipurile 1-3 de mai sus încep cu al IX-lea an de studiu (vârsta de 14 ani)

QIBB QualitätsInitiative BerufsBildung – Iniţiativa pentru Calitate în Formarea Profesională (ÎPT) Lansată de Direcţia Generală pentru Educaţie şi Formare Profesională din BMUKK, 2004 Obiectiv: introducerea de sisteme de management al calităţii în şcolile de formare profesională: îmbunătăţirea predării şi administrării la toate nivelurile Este integrată în procesul european al calităţii VET Transferă experienţa europeană la nivel naţional Promovează dezvoltări la nivel naţional Prin QIBB se aplică managementul calităţii în fiecare tip de şcoală VET Se aliniază cerinţelor EQA-VET Are o strânsă legătură cu QIS – calitate în şcoli, adresat şcolilor de cultură generală

QIBB Are la bază autoevaluarea la nivelul şcolii. Sunt elaborate – la nivelul ministerului – instrumente de evaluare (chestionare), care pot fi utilizate on-line prin platforma de evaluare de pe site-ul: www.qibb.at În cadrul QIBB se utilizează evaluarea colegială (peer review) – detalii pe www.peer-review-in-qibb.at Pt. ca o persoană să poată fi “peer” (evaluator în peer review) trebuie să aibă o anumită experienţă şi să participe la o anumită formare. Locurile sunt limitate. Evaluarea se face de către 4 evaluatori. Şcolile îşi aleg “peers”-ii. Se aplică la trei niveluri: şcoală, inspecţie şcolară, minister, respectându-se aceleaşi principii. Procesul de dezvoltare: 1. planificare2. aplicare3. evaluare 4. identificare nevoi de schimbare.

QIBB Managementul calităţii: Planificarea unor teme (obiective) pe domenii, de ex. la meseriile umaniste: Predare-învăţare. Conducerea şi managementul calităţii Economie şi societate (relaţia cu acestea) Caracterul internaţional Instrumente de management al calităţii: Matricea calităţii: Obiective majore şi parţiale, Măsuri pentru atingerea acestora, Indicatori, Modalităţi şi instrumente de evaluare.

QIBB Instrumente de management al calităţii:

QIBB Instrumente de management al calităţii:

INSPECŢIA ŞCOLARĂ. ADMINISTRAREA ŞCOLILOR VET Liceele de 4 şi 5 ani sunt în administrare federală, finanţate integral de stat La nivel de land administrarea şcolilor VET este în sarcina LSR – Consiliul Şcolar al Landului. În cadrul LSR (CSL) funcţionează inspecţia şcolară. Există inspectori federali pentru fiecare land, pe domenii ale şcolilor: ex. Tehnic (construcţii, construcţii de maşini, electrotehnică, electronică, informatică, prelucrarea lemnului, industrie alimentară) Inspectorul organizează periodic (4 ori pe an) întâlniri cu directorii şcolilor din domeniu. O nouă calificare se aprobă după verificare de către inspector. Vizitarea cadrelor este delegată Direcţiei şcolilor din cadrul Consiliului Şcolar al Landului.

INSPECŢIA ŞCOLARĂ. ADMINISTRAREA ŞCOLILOR VET Sfera de competenţă a inspectorului şcolar pentru un domeniu (grup de domenii) îndrumarea şcolilor – împreună cu directorii stabileşte obiective, evaluează rezultatele urmărirea dezvoltării cadrelor de conducere din şcoli: directori, directori pe domenii (în şcoli mai mari) coordonarea formării continue corelarea nivelurilor locale cu cele superioare atribuirea resurselor soluţionarea conflictelor consilierea părinţilor examene profesionale şi BAC: programare, derulare rezumarea rapoartelor de calitate ale şcolilor, după vizită şi analiză cu directorul poate constitui grupuri de lucru

INSPECŢIA ŞCOLARĂ. ADMINISTRAREA ŞCOLILOR VET Norma didactică: 20 unităţi valorice (u.v.) acoperă cele 40 ore/săpt. Disciplinele studiate au valori diferite, ex.: germana 1,3 u.v, ed. fizică: 0,8 u.v. Planurile de învăţământ se revizuiesc la fiecare 10 ani, pe baza unor studii efectuate de firme specializate, se pilotează şi apoi se definitivează. Şcolile îşi stabilesc planul de şcolarizare, cu aprobarea Consiliului Şcolar de land. Profesorii sunt angajaţi de Consiliului Şcolar al Landului (departamentul de RU). 30-36 elevi pe clasă, practica pe grupe mai mici. Posturile se publică anual. Inginerii şi maiştri trebuie să aibă 4, respectiv 6 ani experienţă la agenţi economici, cursuri de pedagogie, drept şcolar şi psihologie. Plata se face în funcţie de nr. de ore. Profesorilor li se recomandă urmarea unor cursuri. (Nu este obligatoriu, dar pe aproape).

INSPECŢIA ŞCOLARĂ. ADMINISTRAREA ŞCOLILOR VET Inspecţia şcolară şi QIBB Inspecţia şcolară este integrată în QIBB Există un sistem anual al Rapoartelor de calitate şi Review de management şi performanţă Raportare la nivelul: şcolii: director landului: inspector şcolar federal: Secţiunea II (Direcţia Generală) din BMUKK Fiecare nivel face management review cu cel inferior, se discută rezultatele şi se stabilesc măsuri. Raport – structură standard la toate nivelurile. Evaluarea cadrelor didactice este sarcina directorul şi şefilor de departamente (domenii de pregătire)

SCHULZENTRUM HERBSTSTRASSE HÖHERE LEHRANSTALT FÜR MODE UND BEKLEIDUNGSTECHNIK SOWIE KÜNSTLERISCHE – Centrul Şcolar pt. Modă şi Confecţii textile, respectiv Artă Are cursuri pentru elevi (începând cu vârsta de 14 ani) şi pentru adulţi Pentru elevi: şcoală de 3 ani în Modă şi Visual Merchaindising  calificare profesională şcoală de 5 ani  calificare şi Bacalaureat, în: Modă şi marketing Design în modă Arte: imprimeuri, croşetare, ţesere (la război), etc. Confecţii textile Au 31 clase/670 elevi şi 121 cadre didactice, mulţi cu normă parţială.

SCHULZENTRUM HERBSTSTRASSE HÖHERE LEHRANSTALT FÜR MODE UND BEKLEIDUNGSTECHNIK SOWIE KÜNSTLERISCHE – Centrul Şcolar pt. Modă şi Confecţii textile, respectiv Artă Pentru adulţi: cursuri de după masă pentru cei care au un loc de muncă colegiu de 3 ani - trebuie să aibă calificare profesională sau bacalaureat – în: Modă, Bijutierie (confecţionare podoabe) pregătire de 1 an pentru examenul de meşter – examenul se dă la breaslă

SCHULZENTRUM HERBSTSTRASSE HÖHERE LEHRANSTALT FÜR MODE UND BEKLEIDUNGSTECHNIK SOWIE KÜNSTLERISCHE – Centrul Şcolar pt. Modă şi Confecţii textile, respectiv Artă Asigurarea calităţii în şcoală Conducere strategică  director Conducere operativă  responsabil Grup de coordonare AC  5 persoane, cu sarcini individuale La început de an, directorul cu grupul organizează un seminar de 3 zile în care fac analiza anului anterior şi stabilesc temele (obiectivele) şi planul de acţiune pentru 2 ani şcolari Temele pot fi cele stabilte la nivel federal, de land sau/şi proprii Se fac raportări intermediare în cei doi ani planificaţi De-abia după 5-6 ani profesorii au început să constate avantajele aplicării uni sistem de AC

Organizare: ÎNVĂŢĂMÂNT DUAL BERUFSCHULE FÜR VERWALTUNGSBERUFE – ŞCOALA PROFESIONALĂ DE ADMINISTRAŢIE Formarea: 2 zile de şcoală, 3 zile la locul de muncă în instituţii (au contract şi sunt plătiţi): primărie, servicii de utilitate publică, etc. Se finalizează cu un certificat de absolvire emis de şcoală şi diplomă de calificare emisă de Camera de Comerţ (Meserii). (În sistem dual în Austria se pot învăţa circa 250 de meserii.) Organizare: clase cu laptop: durata de 3 ani (1680 ore), predare-învăţare cu suport digital-platformă de instruire, dobândesc competenţe ECDL, SAP (soft de administraţie), webdesign, 16 elevi/clasă. clase de integrare – pentru persoane cu nevoi speciale. Agenţii economici îi angajează (cf. unor legi) şi apoi contactează şcoala, fiecare elev are program specific. sistem dual + BAC parţial – în cei trei ani de pregătire se oferă şi module din disciplinele de BAC (matematică, germană, limba modernă, o disciplină de specialitate) – acum se pilotează această variantă.

ÎNVĂŢĂMÂNT DUAL BERUFSCHULE FÜR VERWALTUNGSBERUFE – ŞCOALA PROFESIONALĂ DE ADMINISTRAŢIE Asigurarea calităţii în şcoală responsabil – remunerat în toate şcolile VET se fac autoevaluări anuale (rapoarte), se aplică chestionare 2 experţi – peer – au vizitat şcoala şi au verificat/revizuit raportul, propunând noi măsuri pozitiv faptul că evaluatorul provine din mediul similar ulterior s-a revizuit ROI, acordând atenţie sporită opiniilor profesorilor şi elevilor există un cerc deschis de lucru pentru exprimarea propunerilor profesorilor.

Höhere Technische Bundeslehranstalt Steyr – Liceul Tehnic Steyr HTL STEYR Höhere Technische Bundeslehranstalt Steyr – Liceul Tehnic Steyr Domenii de pregătire: Electronică (Tehnică de calcul şi automatizări) Mecanică (Tehnica mijloacelor de transport) Mecatronică (Tehnică de precizie) Metaldesign (Forjare artistică, Gravură) Durata pregătirii: 5 ani, Calificare şi bacalaureat. Anii 1-3: 4 zile în clasă, 1 zi în atelier; Anii 4-5: 1 zi în clasă, 4 zile în atelier (săptămânal) 46 ateliere, elevii petrec pe durata a 4-6 săpt. câte 1 zi în fiecare atelier.  O clasă înseamnă 5 profesori în paralel. 1200 elevi, 140 cadre didactice (circa 50 colaboratori externi), 9,7 milioane euro buget anual, de la stat, numai pentru cheltuieli de personal, + 140 000  investiţii

HTL STEYR Höhere Technische Bundeslehranstalt Steyr – Şcoala Tehnică Superioară Steyr Alte informaţii: 135 de ani de existenţă, dotare de ultimă generaţie. Multe cadre didactice lucrează şi la firme. Colaborare cu firme de renume: SKF; BMW; MAN, etc. 40% din absolvenţi studiază mai departe, ceilalţi se angajează. Accent pe motivarea elevilor. “Este cea mai scumpă şcoală de învăţământ secundar din UE.” Preocupare pentru “interconectarea” profesorilor: activităţi sportive, culturale, cor, dar şi pentru elevi – cluburi ale profesorilor şi elevilor. “Toţi angajaţii şcolii se apropie cu respect de elevii lor.” Au 17 grupuri de îmbunătăţirea calităţii: cum să ajungă ca tinerii care trăiesc într-o lume saturată să devină mai buni? nu doar să satisfacă un sistem.

Mulţumim prietenilor noştri din Austria! Herzlichen Dank für unsere lieben Freunde aus Österreich !