Herausforderungen bei der Gestaltung und Umsetzung ONLINE-LERNEN Herausforderungen bei der Gestaltung und Umsetzung 1 synchron vs. asynchron 2 Beim synchronen Lernen finden die Kommunikation und Interaktion aller Akteure zeitgleich (aber räumlich getrennt) statt. Asynchrones Lernen bedeutet, dass die Kommunikation und Interaktion in Lehr-Lernprozes-sen zeitlich versetzt stattfinden. betreut vs. unbetreut 3 Beim unbetreuten Online-Lernen sollten didaktisch-anspruchsvolle Selbstlernressourcen bereitge-stellt werden. Im betreuten Online-Lernen werden soziale Settings initiiert (z.B. Diskussion, Kleingruppenarbeit, Feedback) individuell vs. sozial 4 Individuelles Online-Lernen ermög-licht dem Lernenden ein hohes Maß an Autonomie und Flexibilität. Diese Sozialform ersetzt aber keinen fach-lichen und informellen Austausch oder das kollaborative Arbeiten mit Lernenden. Alles online möglich. strukturiert vs. offen Vorstrukturierte, formelle, inhalts-orientierte Lernwege legen den Fokus auf Wissensvermittlung. Offene, informelle und problem-orientierten Lernumgebungen eher auf die Wissensanwendung. Quellen Arnold, P., Kilian, L., Thillosen, A. & Zimmer, G. (2011). Handbuch E-Learning – Lehren und Lernen mit digitalen Medien (2. Aufl.). Bielefeld: Bertelsmann Jechle, T. (nicht veröffentlicht) Studienbrief: Grundlagen des Online-Lernens. Selbstlernunterlagen im Rahmen des Tele-Tutor-Trainings. HFU-Akademie Furtwangen Kerres, M. (2012). Mediendidaktik: Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. München: Oldenbourg Wissenschaftsverlag GmbH Meier, R. (2006). Praxis E-Learning: Grundlagen, Didaktik, Rahmenanalyse, Medienauswahl, Qualifizierungskonzept, Betreuungskonzept, Einführungsstrategie, Erfolgssicherung. Offenbach: GABAL Verlag GmbH erstellt von Tobias Schmidt für das „Kompetenzzentrum Evaluation in der Medizin Baden-Württemberg“ im Rahmen des MERLIN-Projektes, veröffentlicht unter der Lizenz CC-BY 4.0. Alle Logos stehen unter Copyright.