Thema und Fragestellungen Zusammenfassung und Diskussion Barbara Gaberthüel, Janine Grütter, Luigi Russo Lernen in Bewegung Welche Bewegung wirkt sich positiv auf das gleichzeitige Lernen aus? Leistungsnachweis im Modul BWSC "Klang & Bewegung - Lerntools im Unterricht (Leitung: Markus Cslovjecsek) Thema und Fragestellungen Untersuchung Wörterlernen ist für die Schüler/innen Alltag. Meist wird dies im Sitzen getan, obwohl man heute allgemein der Meinung ist, dass Lernen in Bewegung effizient ist. Wir fragen uns nun, ob die Qualität der Bewegung beim Lernen eine Rolle spielt.  Welche Bewegung wirkt sich positiv auf das gleichzeitige Lernen aus? Klassen 3 Experimentklassen: Klasse 1  1. Sekundarschule, 16 Schüler/innen Klasse 2  3. Bezirksschule, 19 Schüler/innen Klasse 3  3. Sekundarschule, 20 Schüler/innen Beobachtungen Notizen des Versuchsleiters zum Verlauf des Experiments, zum Unterricht während des Lektion und zum Verhalten wärhend dem Test. Auswertung - vollkommen richtig geschriebene Wörter: 1 Punkt - richtig (verständliche) Wörter, mit Rechtschreibefehlern: ½ Punkt Hypothese Schüler/innen lernen besser, je komplexer die Bewegung während dem Lernen ist. Das Experiment wird in 4 Teilexperimente aufgeteilt: Exp. 1: im Sitzen 10  Exp. 2: beim Kaugummikauen 10 Französischwörter lernen Französischwörter lernen Exp. 3: beim Spazieren 10 Exp. 4: beim Stampfen und Französischwörter lernen Jonglieren 10 Französischwörter lernen Ablauf der Experimente:   Organisation der Experimente: Anlage und Methodik Ergebnisse Die Schüler/innen gingen davon aus, dass sie sitzend und kaugummikauend am erfolgreichsten lernen. Die Schüler/innen sind unbekannten Lernformen gegenüber kritisch eingestellt. Alle drei Klassen haben mit dem Kaugummi am erfolgreichsten gelernt. Die erste Sek hat mit Abstand die schlechtesten Resultate erzielt. Unsere Untersuchung bestätigt die Hypothese nicht. Zusammenfassung und Diskussion Dass sich unsere Hypothese nicht bestätigt hat, könnte an der Komplexität liegen. Je komplexer die Bewegung ist, desto mehr Konzentration geht an die Ausführung der Bewegung verloren, wodurch das Wörterlernen leidet. Wir sind der Meinung, dass folgende Faktoren die Resultate beeinflusst haben: Klassenstufe, Zeitpunkt des Experimentes, Vorkenntnisse der Schüler/innen, Rahmenbedingungen, Unterrichtsinhalte zwischen Lernphase und Test. Das gute Resultat beim Kaugummikauen könnte damit zusammenhängen, dass sich die Schüler/innen wohl gefühlt haben und dies ihre Lernmotivation positiv beeinträchtigt hat. Barbara Gaberthüel, Stud. Sek I 05 FHNW Aargau, bargaberthueel@hotmail.com Posterdesign © Maria Spychiger Janine Grütter, Stud. Sek I 05 FHNW Aargau, janine_gruetter@gmx.ch Luigi Russo, Stud. Sek I 05 FHNW Aargau, luigi_russo77@hotmail.com