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Thema und Fragestellung
Lernen übers Ohr Eine Studie zum Lernen von Französischkonjugationen mit Hilfe von Erkennung der Melodie und des Taktes Thomas Fischer Matthias Hügli Thema und Fragestellung Konjugationen im Chor lernen ist heutzutage verpönt – aber ist diese Methode tatsächlich so schlecht? Lasses sich die Verbformen nicht doch besser einprägen, wenn sie immer wieder aufgesagt und so auch übers Ohr aufgenommen werden? Spielt die Wortmelodie und der Wortrhythmus nicht doch auch eine entscheidende Rolle? Ergebnis: Entgegen unseren Erwartungen machten die Schülerinnen und Schüler grössere Fortschritte beim schriftlichen als beim mündlichen Lernen der Französischkonjugationen. Bei erster Messung (Eintrittstest) erzielten beide Gruppen mündlich bessere Resultate als beim schriftlichen Teil. Beide Gruppen erzielten bei den ersten Messungen ähnliche Resultate. Methodik, Zielsetzungen, Hypothese Methodik 2 Gruppen à je 5 Schülerinnen und Schüler Test anhand von 12 Französischkonjugationen , aufgeteilt in 6 schriftlich und 6 mündlich Phase 1: Eintrittstest Phase 2: Übungen Phase 3: Abschlusstest Schriftliche Auswertung: Korrigieren der schriftlichen Dokumente Mündliche Auswertung: Abhören der aufgenommenen mündlichen Tests Ziel: Testen einer alternativen Lernmethode Hypothese: Französischkonjugationen lassen sich leichter lernen durch mehrfaches Aufsagen, weil die Probanden einen Rhythmus und eine Melodie in den Konjugationen erkennen. Zusammenfassung und Diskussion Wie dieses Experiment zeigt, scheint die Methode „lernen übers Ohr“ nicht erfolgreicher zu sein als das konventionelle, schriftliche Lernen. Es sind somit zurecht neue Lernformen entwickelt worden. Obwohl auch die mündliche Lernform zu einem gewissen Erfolg geführt hat, können sich die Schülerinnen und Schüler die Verbformen bessern einprägen und lernen, wenn sie sie auf Papier vor sich haben und zur Übung auch wieder niederschreiben müssen. Allerdings wäre es aufgrund der geringen Datenerhebung vermessen, diesen Schluss auf die gesamte Schülerschaft zu ziehen. Weiter zu diskutieren wäre, ob sich diese Resultate darum eingestellt haben, weil sich die Schülerinnen und Schüler gewohnt sind, anhand von schriftlichen Übungen zu lerne. Anschriften der Autoren: Matthias Hügli Thomas Fischer Quellstrasse 1 Winkelstrasse 419 5032 Rohr Egliswil
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