Goetheschule Wetzlar • Frankfurter Straße 72 • 35578 Wetzlar Präsentation zur Hattie-Studie auf der Basis von: John Hattie, Visible Learning for Teachers, maximizing impact on learning, Abingdon, Oxon OX14 4RN, 2012. erstellt von: Dieter Grebe Goethe Schule Wetzlar Oberstufengymnasium Goetheschule Wetzlar • Frankfurter Straße 72 • 35578 Wetzlar www.goetheschule-wetzlar.eu

John Hattie: Visible Learning Kurzbeschreibung: Anlage und Anliegen der Studie 2. Ergebnisse 3. Verknüpfungen mit dem pädagogischen Tag am 04.02.2013 Goethe Schule Wetzlar 2

John Hattie: Visible learning 138 Einflussfaktoren wurden untersucht Grundlage 50.000 Studien Ergebnis: Größte Datenbasis zur Unterrichtsforschung Goethe Schule Wetzlar 3

John Hattie: Visible learning Vorgehensweise: 800 Untersuchungsbereiche 800 „Meta-Analysen“ Effektmaß: .40 Zentrale Frage: What works best? Von 138 Einflussfaktoren befinden sich 66 Faktoren über dem Schwellenwert .40 31 bleiben unter .20 (= keinen Effekt) Goethe Schule Wetzlar 4

John Hattie: Visible learning Ziel der Studie: Was sind die zentralen Einflussgrößen für den Lernerfolg von Schülern? Goethe Schule Wetzlar 5

Welche der im Folgenden genannten Faktoren haben auf den Lernerfolg einen Einfluss? Bitte schätzen Sie zu jedem Faktor ein, ob er keine, eine geringe, eine moderate oder eine große Wirkung hat.   keine geringe moderate große 1 Wiederholung eines Jahrgangs (Sitzenbleiben) 2 Leistungshomogene Klassenbildung 3 Selbständige Schule 4 Hausaufgaben 5 Unterstützung durch Elternhaus 6 Kooperatives Lernen 7 Lehrer-Schüler-Verhältnis 8 Lernbezogenes Feedback 9 Micro teaching Goethe Schule Wetzlar

Welche der im Folgenden genannten Faktoren haben auf den Lernerfolg einen Einfluss? Bitte schätzen Sie zu jedem Faktor ein, ob er keine, eine geringe, eine moderate oder eine große Wirkung hat.   keine geringe moderate große 1 Wiederholung eines Jahrgangs (Sitzenbleiben) - .16 2 Leistungshomogene Klassenbildung  .12 3 Selbständige Schule  .20 4 Hausaufgaben  .29 5 Unterstützung durch Elternhaus  .51 6 Kooperatives Lernen  .59 7 Lehrer-Schüler-Verhältnis .72 8 Lernbezogenes Feedback .73  9 Micro teaching .88 Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning Herausragende Bedeutung der Lehrperson für den Lernerfolg! Goethe Schule Wetzlar 8

John Hattie: Visible learning Personelle Einflussgrößen sind wichtiger als strukturellen Einflussgrößen! „ I help students to become their own teacher!“ Lehrer sind Beurteilende, die ihre Arbeit in Hinblick auf die Lernfortschritte ihrer Schüler beurteilen! Goethe Schule Wetzlar 9

John Hattie: Visible learning Handlungsperspektiven: Planung von Unterricht: Erstellung von Anforderungskatalogen Beobachtung der Lernfortschritte Eröffnen von Lernwegen Passion = Leidenschaft Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning 2. Orientierung geben und erhalten! Neues Wissen in bestehendes Wissen integrieren Einbettung der Lerninhalte in unterschiedliche Anforderungsebenen (surface, deep, conceptual) = Operatoren Fehlerfreundliche Lernatmosphäre schaffen Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning ̎My role, as teacher, is to evaluate the effect I have on my students“ (p.23) Lernen bilanzieren und reflektieren! Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning 3. Wiederholendes Lernen Keine falsche Autonomie im Lernprozess! Überprüfen, ob die verwendeten Materialien wirklich einen Lernerfolg erzielen! Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning 4. Transparenz und Stärkung der Kompetenzen Je transparenter die Lernziele, desto größer die Bereitschaft der Lernenden die Lernziele zu erreichen! Training zur Selbstevaluation! Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning 5. ̎ Direct instruction!“ Heißt nicht: Wiederbelebung des Frontalunterrichts der 50ger Jahre durch den klassischen Lehrervortrag! Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning 5. ̎ Direct instruction!“ Schüler lernen ständig und werden nicht nur unterrichtet! Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning Weg zum Erfolg! 1. Schule muss Strukturen und eine Arbeitskultur schaffen, die die effektive Zusammenarbeit von allen fördert! 2. Lehrer sprechen mit Lehrern über Unterricht und optimieren diesen durch kollegiale Hospitationen! 3. Alle Kollegen in den Fachschaften verständigen sich darauf, dass Kooperation, gemeinsame konstruktive Kritik am Unterrichtsgeschehen und die Bereitschaft gemeinsam Probleme zu lösen zu gutem und erfolgreichem Unterricht führt! Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning Ergebnis: „smart swarm“ Goethe Schule Wetzlar 18

Hattiestudie – PISA Untersuchung 1 Programme zur Leseförderung Große Effekte 2 Sprachförderung von Migrantenkindern 3 Genderausgleich Keine Effekte 4 Fördermaßnahmen; Differenzierung Moderate Effekte 5 Lehrerbildung; Fortbildung 6 Selbstständige Schule Kleine Effekte 7 Sitzenbleiben 8 Curriculare Programme ( SINUS, SINUS Transfer) 9 Qualitätssicherung – Schulinspektion Keine Befunde 10 Kompetenzorientierung Goethe Schule Wetzlar

Schlussfolgerungen Bildungspolitische Maßnahmen, die sich auf Strukturmaßnahmen und Arbeitsbedingungen konzentrieren sind nahezu unwirksam! Innovationen im Schulwesen sind häufig überfrachtet, fragmentiert, inkohärent und unkoordiniert Ziel: Veränderungen in den pädagogischen Haltungen und Verhaltensweisen durch entsprechende Lehrerbildungsmaßnahmen Goethe Schule Wetzlar

Quellen John Hattie: Visible Learning for Teachers, Maximizing Impact on Learning, Abingdon, OX14 4RN, 2012 Ulrich Steffens & Dieter Höfer, IQ Wiesbaden: Was ist das Wichtigste beim Lernen, Beitrag für die Zeitschrift SchulVerwaltung Hessen/Rheinland Pfalz, 16 Heft 10. Goethe Schule Wetzlar

Entscheidend! Der Lehrer, die Lehrerin! Goethe Schule Wetzlar

John Hattie: Visible learning und pädagogischer Tag Themen: 1. Öffnung individueller Lernwege – Umgang mit Heterogenität 2. Erstellung von Kompetenzraster 3. Selbstdiagnosebögen 4. Fächerübergreifendes Arbeiten 5. Fachpraktische Prüfungen im Landesabitur Goethe Schule Wetzlar

Evaluation Ich gehe heute mit dem Eindruck nach Hause….. Blitzlicht Goethe Schule Wetzlar 2424