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07.01.2010 Technische Grundbildung im Arbeitslehreunterricht Dozent: Peter Pfriem Sabine Butti Verantwortungsvoller Umgang mit Technik als Leitziel – Technische.

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1 Technische Grundbildung im Arbeitslehreunterricht Dozent: Peter Pfriem Sabine Butti Verantwortungsvoller Umgang mit Technik als Leitziel – Technische Bildung als Komponente der Umwelterziehung

2 INHALT Einleitung Handlungsmodelle Lernorte Methoden Literatur

3 Technikunterricht Technikbewertung als Gegenstand Kompetenzen zur Bewältigung technikspezifischer Lebenssituation Voraussetzung zur Umsetzung einer angemessenen technischen Bildung

4 HANDLUNGSMODELLE Soziologisch-ökologischer Ansatz für Analyse der Umweltproblematik Beziehung zwischen ökonomischen und ökologischen Systemen berücksichtigen Technik als Bestandteil ökonomischer Systemen und Umwelt/ Natur Input-Output-System Wertvorstellungen nicht anerziehen -> lernen, Wertentscheidungen zu treffen

5 LERNORTE Technik als gemachte Umwelt Benötigt auch Lernorte, in denen man das Machen üben und in denen man Technik durch Handeln lernen kann. Klaus Wehmeyer

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8 METHODEN Fachspezifische und fächerübergreifende Methoden der Ideenfindung: Brainstorming Brainwriting Delphi Methode Synektik Planungszelle Strukturierungsmethode Morphologische Kasten Szenariotechnik Kosten-Nutzen-Analyse Nutzwertanalyse Zahlungsbereitschaftsbefragung

9 Themenkreis Energie – ein Beispiel Fachbegriffe/ Einflussfaktoren Struktur Energieverbrauch Deutschland (4 Sektoren) Faktoren für das individuelle Verhalten Inhaltliche Vorschläge Fächerübergreifende Struktur

10 LITERATUR: Peter Kolodziej: Ein Handlungsmodell zur Förderung von Umweltbewusstsein im Technikunterricht in Fast/ Seifert: Technische Bildung, Weinheim Wehmeyer: Außerschulische Lernorte im Rahmen der Umwelterziehung zum Komplex Mensch – Technik in Fast/ Seifert, Scheffczik: Technikbewertung und Technikfolgenabschätzung, 2003.

11 Danke für die Aufmerksamkeit.


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