G ENDERSENSIBLER S PRACHGEBRAUCH & S CHULBUCHANALYSE Schulbücher für Sekundarstufe II.

Präsentation zum Thema: "G ENDERSENSIBLER S PRACHGEBRAUCH & S CHULBUCHANALYSE Schulbücher für Sekundarstufe II."—  Präsentation transkript:

1 G ENDERSENSIBLER S PRACHGEBRAUCH & S CHULBUCHANALYSE Schulbücher für Sekundarstufe II

2 Ü BERBLICK Wiederholung Leitfaden Leitfragen Doing Gender & Undoing Gender Schulbuchanalyse Mathematik verstehen (Malle) Dimensionen Mathematik (Dorner) Mathematik (Reichel) Resümee

3 L EITFADEN Gesetzliche Grundlagen Im Schulunterrichtsgesetz Verordnung über die Gutachterkommissionen zur Eignungserklärung von Unterrichtsmittel usw.

4 L EITFADEN Schulunterrichtsgesetz: " Unterrichtsmittel sind Hilfsmittel, die zur Unterstützung oder der Bewältigung von Teilaufgaben des Unterrichts und zur Sicherung des Unterrichtsertrages dienen.„ (Ihr Einsatz ist in §14 des SchUG festgelegt.)

5 L EITFADEN Ziele für Unterrichtsmaterialien Gleichstellung & Partnerschaftsfördernd Positive Identifikationsmöglichkeiten Gesellschaftliche Strömungen kritisch hinterfragen Nennung historischer Leistungen von Frauen

6 L EITFADEN Er soll…. Zur Entwicklung von Materialien anregen Lehrer/innen unterstützen Schüler/innen anregen dazu beitragen, dass Geschlechterthemen im Unterricht thematisiert werden

7 L EITFRAGEN Fragen zu den Themen Verhalten und Lebensweisen Vielfalt Arbeit Gesellschaft

8 L EITFRAGEN Verhalten und Lebensweise Welche Tätigkeiten werden ausgeführt? Welche Eigenschaften werden zugeordnet? Welche Freizeitbeschäftigungen bzw. Hobbies werden gezeigt?

9 L EITFRAGEN Vielfalt Bilden sie „zeitgemäß“ ab? Zeigen sie reales Leben - & Wohnsituationen? (Patchwork, V-M-K,…) Werden diese Lebensformen bewertet?

10 L EITFRAGEN Arbeit Gehen Männer und Frauen Berufsarbeit nach? Welchem Beruf werden sie zugeordnet? Wird Haus und Erziehungsarbeit von beiden gleichermaßen verrichtet?

11 L EITFRAGEN Gesellschaft Werden Frauen in historischen Bezügen dargestellt? Wird Gewalt angesprochen/besprochen? Werden Frauen im öffentlichen Raum bei politischen Tätigkeiten dargestellt?

12 D OING G ENDER & U NDOING G ENDER Doing Gender Geprägt von Candace West und Don Zimmermann (1991) „…darunter versteht man den Prozess der Herstellung und Aufrechterhaltung des geschlechtsangemessenen Verhaltens.“

13 D OING G ENDER & U NDOING G ENDER Undoing Gender „… der Begriff bezeichnet den Versuch geschlechterstereotypen nicht dauernd aufs neue zu aktualisieren. „ Sensibilität entwickeln!!!

14 S CHULBUCHANALYSE Mathematik verstehen (Malle)

15 M ATHEMATIK VERSTEHEN „jemand“ 7. & 8. Teil dominiert von Männern historisch werden nur Männer erwähnt Aufgabenthemen sind eher naturwissenschaftlich gehalten fast nur Grafiken und schematische Darstellungen

16 S CHULBUCHANALYSE Dimensionen Mathematik (Dorner)

17 D IMENSIONEN M ATHEMATIK Bunte Mischung an dargestellten Aktivitäten (Tanzen, „Surfen“,….) Frauen auch in Führungspositionen Aufgabenthemen kommen aus allen möglichen Bereichen (Raumfahrt, Sport, Technik, Medizin, Transportwesen,…) Historische Beispiele

18 S CHULBUCHANALYSE Mathematik (Reichel, u.a)

19 M ATHEMATIK (R EICHEL ) Technische Beispiele überwiegen „charakterspezifische“ Namen Paul Faul Zenzi Zollfrei, Petra Pech, Nina Neunmalklug Frauen üben klassische Berufe aus Abbildungen zeigen meist Männer

20 R ESÜMEE Kontext von Mathe-Materialien kann Schüler positiv/negativ beeinflussen Bilder können den Kontext (negativ) unterstützen als Lehrkraft bewusst darauf achten welches Schulbuch man auswählt Aufgaben bewusst auswählen

21 V IELEN D ANK FÜR E URE A UFMERKSAMKEIT