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Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – 55020 Mainz Strukturierung der Umweltbildung im Fachkontext und fächerübergreifendes.

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Präsentation zum Thema: "Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – 55020 Mainz Strukturierung der Umweltbildung im Fachkontext und fächerübergreifendes."—  Präsentation transkript:

1 Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Strukturierung der Umweltbildung im Fachkontext und fächerübergreifendes Lernen

2 Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Basisproblem der Fachstruktur Viele Untersuchungen belegen, dass die Geschlossenheit der Umweltbildung und das Gesamtverständnis für die Schüler durch die Fächerbezogenheit des Schulsystems und die vorgegebenen Curricula beschränkt werden. Interdisziplinäre Ansätze sind oft schwer zu realisieren. Umzusetzende didaktische Prinzipien - Problemlösungsorientierung - Verständigungsorientierung - Kooperationsorientierung - Anwendungsorientierung - Selbstorganisation - Ganzheitlichkeit (Reissmann 1994) Die Umweltbildung umfasst hierbei fast den gesamten Fächerkanon der Naturwissenschaft und weite Teile der Gesellschaftswissenschaft. Die klassische Vorbildung des einzelnen Lehrers und die zeitlichen Freiräume innerhalb des klassischen Fachcurriculums werden durch die Vielschichtigkeit von Umweltthemen im gesellschaftliche Kontext überdehnt. Welche Lösungen sind möglich?

3 Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Gesellschaftswissenschaften Naturwissenschaften Handlung Motivation Wissen Umweltwissen Handlungs- hilfen Fachbeitrag Chemie Physik... Bildungsweg der Schüler

4 Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Ansatz zur Ganzheitlichkeit Klasse Biologie Chemie Physik Erdkunde SoWi... Mehrjährige Schülerkladde „Umweltbildung“ Absprache der Inhalte unter den Fachlehrern. Bezugnahme auf schon Behandeltes. Brückenbildung in Projekten / Wahlpflichtstunden

5 Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Einführendes Kapitel der Kladde: Übersicht über das System Erde Das Einzelthema im Fachunterricht wird jeweils in das Gesamtsystem eingeordnet. Erstellung des Gesamtplanes in Kooperation von Umweltwissenschaftlern und Lehrern

6 Ozon loch Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Hautkrebs Chemie: Oxidation Oxidationsmittel H 2 O 2 Ozon KMnO 4 Biologie: Krankheiten Zellveränderungen DNA-Schäden Krebs Der Fachlehrer bezieht sich auf Umweltfaktoren seines Gebietes und verweist jeweils kurz auf Querbezüge.

7 Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Wahlpflichtkurs Stoffkreisläufe Wasser Kohlenstoff Stickstoff Schwefel Stickstoff Ozon loch Im Idealfall stellen Projekte oder Wahlpflichtthemen multidirektionale Verknüpfungen her.

8 Sozialwiss. Politik Chemie Erdkunde Wissen Handlungshilfen OzonlochStickstoffemissionen Stickstoffdüngung Stickstoffkreislauf Montreal Protokoll FCKW vermeiden UV-Schutz Ozonsmog Bus & Bahn Mobilitätsanalyse Statussymbol Auto Handeln Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Übergang Umweltwissen -> Umwelthandeln

9 Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Wurde so etwas schon praktiziert? Ja, in vielen Ansätzen für interdisziplinäre Konzepte, hierbei durchaus mit Phantasie. Beispiel: Kooperation Geschichte Erdkunde Klimageschichte Menschheitsgeschichte

10 Lernkladde Umweltbildung Elmar Uherek – Max-Planck-Institut für Chemie, Mainz – Postfach 3060 – Mainz Zusammenfassung: Eine Lernkladde Umweltbildung, schuljahrs- und fachübergreifend geführt könnte eine Möglichkeit sein, ohne zu weit greifende Belastung für den einzelnen Fachlehrer dem Schüler ein Gesamtbild des Systems Erde als Umweltwissen zu vermitteln und gleichzeitig Handlungshilfen zu geben und Handeln zu fördern. Was ist Ihre Meinung?


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