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Fördern und Fordern im Deutschunterricht Mit Beginn der weiterführenden Schule: Individualisierte Lernwege ermöglichen – gemeinsam Lernen – Selbstbestimmung.

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Präsentation zum Thema: "Fördern und Fordern im Deutschunterricht Mit Beginn der weiterführenden Schule: Individualisierte Lernwege ermöglichen – gemeinsam Lernen – Selbstbestimmung."—  Präsentation transkript:

1 Fördern und Fordern im Deutschunterricht Mit Beginn der weiterführenden Schule: Individualisierte Lernwege ermöglichen – gemeinsam Lernen – Selbstbestimmung lernen – bedeutungsvolle Kontexte entwickeln und entdecken

2 Didaktische Koordinaten für den Deutschunterricht Unterricht individuelles Interesse Reflexion über Ziele und Wege Strategien/ Umgangsweisen Selbstwirksamkeit und lesebezogenes Selbstkonzept Soziale Interaktion

3 Methodische Koordinaten Ziele klären Strategien auswählen und entwickeln Über Schwierigkeiten sprechen und Vorhaben teilen Lösungen reflektieren und Prozesse überdenken trainieren

4 Deutschunterricht in 5 und 6 Förderschwerpunkte im Diff-Unterricht: Leseflüssigkeit (Lesetandem), Lesestrategien (Textdetektive), Rechtschreibstrategien und selbstständig Trainieren (Rechtschreibkartei und Fördermappe) Doppelsteckung Deutschunterricht: thematische Arbeit, Lektüren, projektorientiert

5 Förderung im Diff-Unterricht Diagnose Individuelle Ziele Strategien, die kleine Lernfortschritte zulassen Soziale Interaktion in der Peer Group Selbstkontrolle und Beratung durch kompetenten Anderen (Lehrerin) Training und Reflexion

6 Beispiel: Lesetandem und Rechtschreibung - Lesesportler trainieren mit Lesetrainern -Grundwortschatz wird mit Hilfe der Rechtschreibkartei trainiert und Selbstkontrolle geübt -Rechtschreibphänomene werden problematisiert und reflektiert und deren Beherrschung sprachsystematisch geübt mit Strategien Fördermappe


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