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Veröffentlicht von:Rosamond Schlotter Geändert vor über 9 Jahren
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1 Lernen mit Notebooks
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2 Pädagogische Konzeption
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3 Ziele Berufsqualifizierende Nutzung der Informations- und Kommunikationstechnologien Entwicklung von Medienkompetenz Selbstständiges, eigenverantwortliches Lernen Notebooks im Unterricht
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4 Nutzung der Medien Information über Medien Kritische Beurteilung der Medien Gestaltung der Medien Medienkompetenz
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5 Notebooks im Unterricht Einsatz im Bildungsgang Wirtschaftsgymnasium (Jahrgang 11 - 13) Höhere Handelsschule Berufsschule (Duales System) Bereiche: Steuerberatung, Versicherung, Industrie Einsatz der Notebooks in allen Fächern
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6 Notebooks im Unterricht Notebooks als Unterrichtsmittel Dokumentieren Unterrichtsinhalte, Hausaufgaben Recherchieren Informationssuche im Internet
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7 Notebooks im Unterricht Notebooks als Unterrichtsmittel Präsentieren Darstellung von Arbeitsergebnissen, Referaten Kommunizieren zwischen Schülern, Lehrern, Schulen und außerschulischen Partnern
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8 Notebooks im Unterricht Notebooks als Unterrichtsgegenstand Kritische Beurteilung der Grenzen und Gestaltungsmöglichkeiten
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9 Notebooks im Unterricht Erfahrungen mit dem Notebookeinsatz Dokumentieren Recherchieren Präsentieren Kommunizieren
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10 Dokumentieren Musterlösungen, gute Schülerlösungen ins Netz stellen Neue Feedback-Möglichkeiten bei Hausaufgaben und sonstigen Leistungen über e-mail Kenntnisse in Schreibtechnik und Word notwendig Systematik der Dokumentation beachten Gefahr von Täuschungsversuchen
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11 Recherchieren Internet Internet als aktuelle, umfassende, kostengünstige Informationsquelle Fehlendes strukturelles Vorwissen Unterschiedliche PC-Ausstattung zu Hause Internet-Zugang in der Schule auch außerhalb des Unterrichts notwendig Hoher Zeitaufwand bei Internetrecherchen Unvorhersehbare technische Probleme, z. B. kein Online-Zugang
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12 Recherchieren Intranet Einstellen ins Intranet: Lexika/Gesetzestexte Pädagogisch ausgerichtete Materialsammlungen Unterrichtsreihen von Kollegen Transparenz der Unterrichtsergebnisse
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13 Präsentieren Gestaltungsvielfalt Visualisierung Programmtechnische Effekte Einbindung von Bildern, Videosequenzen, Ton Gefahr der Vernachlässigung von inhaltlichen Aspekten äußere Form versus inhaltliche Gestaltung
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14 Kommunizieren Kommunikation zwischen Schülern und Lehrern über e-mail Hausaufgaben, Fragen, Feedback Schul- und Unterrichtsprojekte mit Partnern im In- und Ausland Sokrates/CONNECT/EIBE Vorbereitungen auf internationale Begegnungen Schwierigkeiten bei der Umstellung auf traditionellen Unterricht
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15 Technische Gesichtspunkte Notebook-Raumausstattung Lehrer-PC – Drucker – Beamer Ansprechpartner für technische Probleme Kabelsalat bei konventioneller Vernetzung Notebooks fallen wegen technischer Defekte aus Ergonomische Gesichtspunkte werden nicht eingehalten Beleuchtung, Tischgröße, Stühle
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16 Offene Fragen Notebook-Einsatz in Klausuren/im Abitur? Voraussetzungen für das selbstständige Lernen mit dem Notebook? Vergrößerung des Abstandes zwischen guten und schlechten Schülern? Notebook-Einsatz gegen soziales Lernen?
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17 Ausblick Entwicklung multimedialer Lernsoftware Erarbeitung von Unterrichtsreihen für den Notebook-Einsatz Fortbildungsbedarf für die Lehrenden Notwendigkeit der wissenschaftlichen Begleitung Evaluation des Notebookeinsatzes
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