Themen der pädagogisch psychologischen Diagnostik (Sommersemester 2006) Martin Brunner Lernstrategien Martin Brunner Max-Planck-Institut für.

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1 Themen der pädagogisch psychologischen Diagnostik (Sommersemester 2006) Martin Brunner Lernstrategien Martin Brunner 19.6.2006 Max-Planck-Institut für Bildungsforschung brunner@mpib-berlin.mpg.de

2 Themen der pädagogisch psychologischen Diagnostik (Sommersemester 2006) Martin Brunner

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4 PISA-Lesen Schluss- folgerndes Denken Lese- & Lernstrategien Lesegeschw. Lese- Interesse.55.22.07 R 2 =.72 PISA 2000, N = 3700 15-Jährige Lese- / Lernstrategien sind inkrementell valide Vorhersagemodell der Lese-Leistung in PISA Verbales Selbstkonzept.07

5 Themen der pädagogisch psychologischen Diagnostik (Sommersemester 2006) Martin Brunner Curriculare Verankerung von Lernstrategien: „Learning for Life“ Strategiewissen als zentrales Element selbstregulativer Prozesse  Kognitive Strategien: Wiederholungs- und Oberflächenstrategien vs. Elaborations- und Tiefenstrategien (level-of-processing Modell von Craik & Lockhart)  Metakognitive Strategien des Planens, Überwachens und des Regulierens Verschiedene Erfassungsmethoden  Selbstberichte: Reliabel, aber valide?  Lautes Denken: valide, aber reliabel? Entwicklung von Strategien: Aufgaben- und Anforderungsspezifisch  Nach Schuleintritt: rasche Entwicklung von (domänenspez.) Lernstrategien  Co-Existenz mehrerer Strategien (micro-genetic approaches; Siegler & Stern, 1996)  Förderung durch praktische Anwendung Lernstrategien: Einige zentrale Punkte

6 Themen der pädagogisch psychologischen Diagnostik (Sommersemester 2006) Martin Brunner So geht es weiter