Diagnostik von LRS Drei Niveaus: 1.) Ebene der Erscheinungsbilder

Präsentation zum Thema: "Diagnostik von LRS Drei Niveaus: 1.) Ebene der Erscheinungsbilder"—  Präsentation transkript:

1 Diagnostik von LRS Drei Niveaus: 1.) Ebene der Erscheinungsbilder
2.) Ebene der neuropsychologischen und psychopathologischen Faktoren 3.) Ebene der Ursachen

2 Informationsquellen von Dumont
Anamnese der Familienvorgeschichte medizinische und neurologische Untersuchungen Durchführung von IQ-Tests spezifische LR-Test sprachlicher Entwicklungsstand Gedächtnisleistung Infos über Familie, Schule, Umwelt

3 Diagnostische Verfahren
Folgende Entwicklungsbereiche werden erhoben: biomedizinische Vorgeschichte emotionale und soziale Entwicklung Entwicklung der Fein- und Grobmotorik Ew von visuell räumlichen Leistungen Seitigkeit-Händigkeit Wahrnehmung von zeitl. Abfolgen Sprachentwicklung schulische Vorgeschichte

4 Psychodiagnostische Untersuchungen:
Ausschluss von Behinderungen (z.B. Seh- und Hörbehinderungen) Untersuchungen des Lernproblems Entwicklung der Gehirnfunktionen in verschiedenen Bereichen untersucht

5 Intelligenztests und LRS
Kinder mit Dyslexie benachteiligt, wegen sprachgebundener Tests IQ-Tests zur Erfassung des logischen Denkens am besten geeignet K-ABC P-S-B

6 Wie wird LRS festgestellt?
Klassische Diagnostik Förderdiagnostik Mehrdimensionale Diagnose

7 I. Die klassische Diagnostik
1. Lesetests Name Klasse Beschreibung DLF 1-2 Diagnostischer Lesetest zur Frühdiagnose DLT 2/3 Diagnostischer Lesetest für 2. u. 3. Klassen LT 2 Lesetest für 2. Klassen

8 2. Rechtschreibtests Name Klasse Beschreibung DRT 1
Diagnostischer Rechtschreibtest für 1. Klassen 2 Diagnostischer Rechtschreibtest für 2. Klassen 3 Diagnostischer Rechtschreibtest für 3. Klassen TGR 1/2 Test Grundanforderungen für 1. u. 2. Klassen RST Rechtschreibtest

9 3. Intelligenztests Name Klasse Beschreibung BT 1-2
Bildertest für 1. u. 2. Klassen 2-3 Bildertest für 2. u. 3. Klassen CFT 1 Grundintelligenztest Skala 1 HIT Heidelberger Intelligenztest für 1. u. 2. Klassen 3-4 Heidelberger Intelligenztest für 3. u. 4. Klassen CMM 1-3 Columbia Mental Maturity Scale

10 4. Wahrnehmungs- und Entwicklungstests
Name Beschreibung POD Prüfung optischer Differenzierungsleistungen für Schulanfänger FEW Frostig Entwicklungstest PET Psycholinguistischer Entwicklungstest HSET Heidelberger Sprachentwicklungstest für Kinder von 3 bis 9 Jahren GMT Graphomotorische Testbatterie für Schulanfänger

11 5. Konzentrationstests Name Klasse Beschreibung KT 3-4
Konzentrationstest für 3. u. 4. Klassen, intelligenzunabhängig

12 6. Tests zur Überprüfung der Motorik und des Körperschemas
Name Beschreibung CMV Checklist motorischer Verhaltensweisen HDT Hand-Dominanz-Test Dies ist eine Übersicht und keine vollständige Erfassung möglicher Tests!

13 Fehler vs inadäquate Strategie?
II. Förderdiagnostik Testverfahren und/oder informelle Verfahren zur Früherkennung einer LRS und Abgrenzung zur Debilität und Verhaltensstörung wie beispielsweise Zürcher Lesetest nach Grissemann DRT nach Müller oder RT nach Lory Worttafel nach Kossakowski ÜWT nach Weigt Leseprobe nach Streckenbach Würzburger Leiseleseprobe HAWIK bzw. HAWIK-R nach Wechsler AID nach Kubinger/Wurst CFT 20 nach Weiß DPS,KVS II Breuer/Weuffen Lautwortoperationsverfahren nach Kossow Fehler vs inadäquate Strategie?

14 III. Die Mehrdimensionale Diagnose
Basiert auf einen anderen Modell: Schriftspracherwerb wird als Produkt einer universellen Entwicklung betrachtet. Multifaktorielle Entstehungsbedingungen, die in Abhängigkeit zueinander stehen und sich gegenseitig beeinflussen. Förderung knüpft hier an die individuellen Lern- und Leistungsmöglichkeiten des Kindes an.

15 Erfasste dimensionen bei Mehrdimensionaler Diagnostik
Dimension der frühkindlichen Entwicklung, häuslichen Erziehung und des familiären Umfeldes Dimension des kindliches Verhalten im Unterricht, bei Lernanforderungen und beim Spielen Dimension der Aufklärung des Leistungsstandes und der Defizite Dimension der emotionalen Situation des Kindes, seine eigene Einschätzung und seine Ängste

16 Das Förderdiagnostische Modell
Dient der Erfassung aller wichtigen Stadien und Strategien im Lese- und Schreiblernprozess Durchführung: Wortbilder erkennen Graphem-Phonem-Korrespondenzen Lesefertigkeit in der alphabetischen Phase Schreibfertigkeit in der alphabetischen Phase Lesefertigkeit in der orthographischen Phase Schreibfähigkeit in der orthographischen Phase

17 Brügelmanns Modell Raster zur Auswertung von Schreibweisen, das alle möglichen Arten erfasst zur Bestimmung der Rechtschreibstufe schlägt er neun Wörter vor, die nicht zum geübten Wortschatz gehören

18 Hamburger Schreibprobe
Erfassung des orthographischen Strukturwissens grundlegende Schreibstrategien erfasst einheitliche Form der Aufgabenstellung ermöglicht Vergleich der Lernentwicklung