Kernlehrmittel Jugend + Sport

Inhalt Absicht Einsatz Leitbild von Jugend + Sport J+S-Handlungsmodell Drei Konzepte – Das «Pädagogische Konzept» – Das «Methodische Konzept» – Das «Thematische Konzept»

Absicht Verbindliche Grundlage für die Ausbildung im J+S-Leiterkurs Pädagogische und sporttheoretische Leitlinien für den Sportunterricht mit Kindern und Jugendlichen Gleiche Terminologie für die gesamte Leiterausbildung in J+S

Einsatz Totalrevision J+S-Handbuch Lehrunterlage in jedem J+S-Leiterkurs Obligatorische Sequenzen im J+S-Leiterkurs Jugend + Sport Leiterpersönlichkeit Kinder und Jugendliche Unterrichten Sportartspezifisches Anforderungsprofil Trainingslehre

J+S-Handbuch J+S-Kernlehrmittel Sportartspezifisches Lehrmittel Anforderungsprofil Ausbildungsprogramm Ziele und Inhalte für die Ausbildung von Einsteigern Hinweise zur Trainingsplanung und Lektionsplanung Sportartspezifische Sicherheitsvorschriften Lernkontrollen, Tests

Abhängigkeiten J+S- Kernlehrmittel sportart- spezifisches Lehrmittel Das Wesentliche der Sportart Ausbildungs- programm J+S- Kernlehrmittel sportart- spezifisches Lehrmittel Ziele und Inhalte für die Ausbildung von Einsteigern Trainings- handbuch

Leitbild von Jugend + Sport gestaltet und fördert jugendgerechten Sport ermöglicht Jugendlichen, Sport ganzheitlich zu erleben und mitzugestalten unterstützt unter pädagogischen, sozialen und gesundheitlichen Gesichtspunkten die Entwicklung und Entfaltung junger Menschen

Umsetzung des J+S-Leitbildes Leiterinnen und Leiter in Jugend + Sport gestalten regelmässige und nachhaltige Jugendangebote in einer verbindlichen Sportgemeinschaft J+S fördert Sport als Beitrag zu Gesundheit als ganzheitlichen Lebensbereich als Entdeckung und Entfaltung der eigenen Kompetenzen als Einbindung in eine Gemeinschaft

J+S-Handlungsmodell Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden Methoden und Themen, welche die Sportart bestimmen.

Drei Konzepte Das «Pädagogische Konzept» Im Zentrum steht der partnerschaftliche Dialog zwischen Lernenden und Lehrenden Das «Methodische Konzept» Es zeigt Möglichkeiten auf, wie Trainings- und Unterrichtsideen realisiert werden können Das «Thematische Konzept» Es umfasst Themen zur Entwicklung der individuellen Handlungskompetenz im Sport

Das «Pädagogische Konzept» Hinweise zur Wechselbeziehung von Lehrenden und Lernenden

Lehrende Kompetenzen der Leiterin / des Leiters Fachkompetenz Unterrichtskompetenz Sozialkompetenz Selbstkompetenz

B – B – B Unterricht • Planung, Realisierung und Auswertung Drei Schritte sind entscheidend:

Lernende Entwicklung von Kindern und Jugendlichen • Wachstumsbedingte Eigenheiten • Stufen des Erwachsenwerdens • Konsequenzen für die Praxis

A – V – U Sport treiben • Kinder und Jugendliche brauchen Anregung und Ansporn, um sich weiterentwickeln zu können Drei Schritte sind entscheidend:

Das «Methodische Konzept» Hinweise zur Realisierung eigener Trainings- und Unterrichtsideen

Lehr- und Lernstufen

Lehr- und Lernstufen G A E K V V

Weitere Themen: Planung • Langjährige Planung • Einzelne Perioden im Trainingszyklus • Unterrichtsvorbereitung • Aufbau einer Lektion • Lernwege und Methoden • Organisationsformen und Lernhilfen • Sicherheit im Unterricht • Kinder und Jugendliche an Wettkämpfe begleiten • Eltern

Das «Thematische Konzept» Themen zur Entwicklung der individuellen Handlungskompetenz

Sportartspezifisches Anforderungsprofil • Zusammenhänge zwischen den Leistungsvoraussetzungen, den Trainings- und Wettkampfanforderungen • Optimale Themenwahl für die Trainingsgestaltung • Sportartspezifisches Lehrmittel

Komponenten der sportlichen Leistung • Viele verschiedene Komponenten • Enges Beziehungsgeflecht • Ganzheitliche Verbesserung durch Training

Einzelne Komponenten Kondition – Kraft, Ausdauer, Schnelligkeit, Beweglichkeit Technik/Koordination – Die fünf koordinativen Fähigkeiten Psyche – Motivation, Emotionalität, Aufmerksamkeit und Konzentration Taktik – Kognitive Fähigkeiten Rahmenbedingungen – Personale, soziale und umweltbezogene

Leistungsentwicklung durch Training Planung und Durchführung der Trainingsprozesse – zielorientiert – systematisch – effektiv und effizient Das theoretische Modell der Superkompensation: 1 Belastung 2 Ermüdung 3 Regeneration 4 Idealer Zeitpunkt für den nächsten Trainingsreiz

Trainingsprinzipien Trainingswirksamer Reiz Individualisierte und altersgemässe Belastung Ansteigende Belastung Variierende Belastung Kontinuierliche Belastung Optimale Beziehung zwischen Belastung und Erholung Zielgerichtete Belastung