Unterrichten J+S-Leiterkurs Basketball.

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1 Unterrichten J+S-Leiterkurs Basketball

2 Inhaltsverzeichnis Lerngruppen Organisationsformen
Lehr- und Lernstufen Bezug Lerngruppen zu den Lernstufen Lernwege und Methoden Organisationsformen Unterrichtsvorbereitung Konsequenzen für die Praxis

3 Lerngruppen Sind nicht altersabhängig
Haben einen Bezug zu den Lernstufen

4 Lehr- und Lernstufen Der Lehrende will… Der Lernende kann …
Gestalten und ergänzen Kreativität fördern Anwenden und gestalten Vielfalt ermöglichen Erwerben und Festigen Voraussetzung schaffen

5 Bezug der Lernniveaus zu den Lernstufen
Die Könner müssen eine neue Form zuerst erwerben und festigen Die Einsteiger müssen eine erworbene Form auch anwenden und variieren, gestalten und ergänzen

6 Lernwege und Methoden Strukturierter Lernweg Offener Lernweg Zielform
Ganzheits-/Teilmethode (GAG) Teilmethode (Analytisch) Ganzheitsmethode (Ganz) Herausfordernde Aufgabenstellung Freier Weg zur Lösung der Bewegungsaufgabe Verschiedene Lösungsergebnisse entsprechend der Aufgabenstellung Ganzheitliches Ueben der Zielform (Ausführung exakt vorgegeben) Ganzheitlich beginnen Teilschritt Zielform Aufbauend Teilschritt Zielform

7 Organisationsformen Klasse Partner Individuel Gruppe

8 Unterrichtsvorbereitung
Welches Thema ? Welche Lerngruppe ? Welche Lernstufe ? Welche Ziele ? Realistisch Ueberprüfbar Welche Inhalte (Uebungen) ? Welcher Lernweg ? Welche Organisationsformen ?

9 Konsequenzen für die Praxis – Aufgabe stellen, beobachten
Thema und Ziel(e) bekannt geben (evtl. Zusammenhänge erklären) Aufgabe erklären und vorzeigen kurze, klare, präzise Informationen korrekte Ausführung Organisation (Rotationen) erklären Punkte (Elemente) mit Bezug auf der geforderten Aufgabe beobachten Von oben nach unten Von unten nach oben

10 Konsequenzen für die Praxis – Leiten, beurteilen
Verlauf steuern, leiten Position in der Halle Präsenz (Stimme, Pfeiffe, Klatschen) Qualität und Intensität aufrecht erhalten Motivation aufrecht erhalten Aufmerksamkeit aufrecht erhalten Lob und Anerkennung Regeln und Erschwerungen (Zeit, Raum, Geschwindigkeit, Treffer, Wettkampf) Beobachten und das Lernergebnis mit der Zielvorgabe vergleichen

11 Konsequenzen für die Praxis – Korrigieren, beraten
Was korrigieren? Nur die geforderten Elemente (gezielt) Einen Fehler auf einmal Wie korrigieren und beraten? Einzel- und Gruppenkorrekturen Sachliche und konstruktive Rückmeldungen (mit Lob) Kurze und verständliche Rückmeldungen Lernhilfen zu Verfügung stellen

12 Konsequenzen für die Praxis – Korrigieren, beraten (weiter)
Wann korrigieren? Fliegend, ohne die Uebung zu unterbrechen (individuelle Rückmeldungen) Die Uebung stoppen, wenn die Mehrheit betroffen ist (Gruppenkorrekturen) Qualitative Korrekturen, anstatt quantitative Rückmeldungen! Zeit lassen, die Infos aufzunehmen, sie zu verarbeiten und umsetzen Pädagogisches Konzept: A-V-U & B-B-B

13 Ende

14 Die Seiten 15 bis 20 werden für die Verknüpfungen gebraucht

15 Lerngruppen Sind nicht altersabhängig
Haben einen Bezug zu den Lernstufen

16 Lehr- und Lernstufen Der Lehrende will… Der Lernende kann …
Gestalten und ergänzen Kreativität fördern Anwenden und gestalten Vielfalt ermöglichen Erwerben und Festigen Voraussetzung schaffen

17 Lernwege und Methoden Strukturierter Lernweg Offener Lernweg Zielform
Ganzheits-/Teilmethode (GAG) Teilmethode (Analytisch) Ganzheitsmethode (Ganz) Herausfordernde Aufgabenstellung Freier Weg zur Lösung der Bewegungsaufgabe Verschiedene Lösungsergebnisse entsprechend der Aufgabenstellung Ganzheitliches Ueben der Zielform (Ausführung exakt vorgegeben) Ganzheitlich beginnen Teilschritt Zielform Aufbauend Teilschritt Zielform

18 Organisationsformen Klasse Partner Individuel Gruppe

19 Pädagogisches Konzept