Berufsbildung und Allgemeinbildung – eine Annäherung Heiner Kilchsperger, Emanuel Wüthrich Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen PH Bern: Herbstsemester 2011

Inhaltliche Differenz? Inhaltlich lässt sich nicht mehr bestimmen, was allgemein-, was berufsbildend ist: 1. Allgemeinbildendes Fach aus Gymnasium kann je nach Studienfachwahl zum berufsbildenden Fach werden: Physik → Elektroingenieurin und umgekehrt: Polymechaniker mit Physikunterricht → Musikstudium Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

Inhaltliche Differenz? 2. Spezifische, an Berufe gebundene Inhalte sind zu allgemein bildenden Inhalten geworden Informations- und Kommunikations- technologie als neue Kulturtechnik 3. Viele Inhalte sind gleichzeitig allgemeinbildend und berufsbildend Sprachen bei den KV-Berufen Ethik bei den Pflegeberufen Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

Polemischer Einwurf Allgemeinbildung ist die Berufsbildung der Herrschenden - Berufsbildung ist die Allgemeinbildung der Beherrschten Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

Entwicklungen in der Bildungstheorie Allgemeinbildung Berufsbildung Gerichtet auf Person Offenheit → Möglichkeiten Unverbindlichkeit Gerichtet auf Verwendung Geschlossenheit → feste Perspektive Verbindlichkeit Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

Entwicklungen in der Bildungstheorie Allgemeinbildung Berufsbildung Zweckfreie Bildung Zweckbezogene Bildung Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

Gesellschaftliche Versprechen Allgemeinbildung Berufsbildung Soziale/gesellschaftliche Basis: Möglichkeiten können breit realisiert werden Zwecke (Berufe) sind stabil, gewähren Sicherheit Stabilität der Anforderungen Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

Gesellschaftliche Versprechen Beide gesellschaftlichen Versprechen sind brüchig geworden: Allgemeinbildung Berufsbildung Generation Praktikum Wandel der Berufe, der Technik, der Wirtschaft Notwendige berufliche Mobilität Überfachliche Kompetenzen Schlüsselqualifikationen → Überfachliche Kompetenzen Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen

(vgl. formale – materiale Bildung, vgl. Studierfähigkeit) Überfachliche Kompetenzen können nur verbunden mit Inhalten gelernt werden. (vgl. formale – materiale Bildung, vgl. Studierfähigkeit) Bildung (Allgemeinbildung und Berufsbildung): Wissen und Fähigkeiten in unterschiedlichen, zielgruppenbezogenen Kontexten aufbauen → Sinn und Kontext als didaktische Leitkategorien Seminar: Lernen an Berufsmaturitätsschulen