Der papierlose Physikunterricht Präsentation im Rahmen der Veranstaltung: Innovative teachers vom 22.11.2008 in Kassel Der papierlose Physikunterricht

Der papierlose Physikunterricht Es handelt sich nicht um ein Projekt. Die Neuen Medien sind Teil des alltäglichen Physikunterrichts. Die Neuen Medien werden dazu genutzt, dass Schüler und Schülerinnen selbständig problemorientierte Inhalte im Physikunterricht erarbeiten (auf den Einsatz von Papier wird verzichtet) . Ernst-Reuter-Schule II Integrierte Gesamtschule mit integrativen Klassen Hammarskjöldring 17a 60439 Frankfurt Telefon: 069 21235531 Telefax: 06921232083 E-mail: ersii@ersii.de Homepage: ersii.de Betreuende Lehrende Matthias Kraus Fachrichtung: Physik , Informatik und GL matthias.kraus@ersii.de

Lernziele Einordnung in Rahmenplan Thema: Die Themeninhalte richten sich nach den Rahmenplänen im Jahrgang 10. Einfache Maschinen stehen derzeit im Unterrichtsfocus (das von mir vorgestellte Unterrichtsprinzip wird auch im Jahrgang 9 (Thema: Bau eines Solarmobils) angewendet.) Fach: Physik Klassenstufe: Jahrgang 10 Lernziele / Kompetenzen Die Neuen Medien handlungsorientiert im schulischen Alltag nutzen (selbständiges Lernen fördern). Mit Hilfe der Neuen Medien individuelle Förderung gewährleisten (besonders von schwachen Schülerinnen/Schüler und Schüler/Schülerinnen mit Behinderungen) Möglichkeiten einräumen innerhalb des eigenen Projektes andere Wege gehen zu können. Planung: Mechanik Beispiel: Feste Rolle

Vorbereitung Einordnung in Unterrichtsverlauf Thema: Einfache Maschinen (Jahrgang 10) Klasse: alle Lerngruppen die ich unterrichte Projektzeitraum: 10 Wochen ( für dieses Thema) Unterrichtsablauf Problemstellung : Boxsack senkrecht hochheben. Problemlösung: Mindmap erstellen Problemlösung: Einfache Maschinen benennen und überprüfen ob beim Heben des Boxsacks mit ihnen Kraft und Arbeit gespart werden kann. . Schülerexperiment Anwenden: Den Boxsack mit einer einfachen Maschine hochheben. Veröffentlichung: Digitaler Bilderrahmen (Funktionsweise einfacher Maschinen) Versuchsprotoll leer Was wird benötigt?

Durchführung Planung des Themas Durchführung des Experimentes Zitate von Schülern /Schülerinnen: „Es macht mir Spaß mit dem PC zu Arbeiten weil ich dadurch gelernt habe wie man Word oder mit der digitalen Schultasche umgehen muss.“ (G-Kurs) „Ich habe gelernt, das Computer nicht nur zum Chatten und Surfen da sind“ (G-Kurs) Auswertung des Experimentes Filmausschnitt für den Digitalen Bilderrahmen (bitte anklicken)

Dokumentation Zusammenfassung Ergebnisse: Obwohl die Schülerinnen und Schüler mehrheitlich im Umgang mit MSN, Spielen, Chatten usw. sehr vertraut sind, hat sich zu Beginn des Physikunterrichts deutlich gezeigt, dass der Umgang mit Word, Mindmanager, Auswertungen von Experimenten mit Hilfe von Excel, Physiksoftware, Analyse von Texten aus dem Internet usw. in keinster Weise mehrheitlich beherrscht wird. Durch die ständige Nutzung ( im Physikunterricht) werden die neuen Medien im schulischen Sinne anders genutzt. Besonders schwache Schülerinnen/Schüler werden gefördert. Evaluation: Ständiges Feedback zwischen Lehrer /Schüler(Schülerinnen) und Schüler/Schülerinnen per Email Durch individuelle Förderung kann in Absprache zwischen Lehrer und Schüler/Schülerin andere Wege bei der Problemlösung beschritten werden. Beispiel: Digitaler Physikordner G-Kurs) Feste Rolle Filmbeispiel aus dem Unterricht

Kontakt Matthias Kraus Ernst-Reuter-Schule II Hammarskjöldring 17a 60439 Frankfurt am Main Telefon: 069 21235531 Telefax: 069 21232083 E-Mail : matthias.kraus@ersii.de Homepage: mkrausphysik.de Ernst-Reuter-Schulen