Bildungsplan - neu Fächerverbund Musik – Sport - Gestalten Der Fächerverbund Musik-Sport-Gestalten ist aus den Fächern Musik, Sport und Kunst sowie aus Teilbereichen von Technik, Textilem Werken und Biologie entstanden. Er unterstützt die Persönlichkeitsbildung der Schüler durch Förderung des Wahrnehmungs- und Vorstellungsvermögens, handwerklicher Fähigkeiten und vielfältiger Bewegungs- und Ausdrucksformen. Text: Standardexpertengruppe Musik - Sport - Gestalten Fächerverbund Musik – Sport - Gestalten Kultusministerium BW Redaktion: Klaus Granser, Jürgen Tille-Koch, Günter Widmann; Fotos: Archiv; Layout: Harald Schempp

Fächerverbund Musik – Sport - Gestalten Profil Empfinden und Zeigen von Freude Entwicklung der Persönlichkeit Lernen durch Handeln Die Arbeit im Fächerverbund trägt zur Entwicklung der Persönlichkeit der Schülerinnen und Schüler bei, indem individuelle Begabungen genutzt und neue Interessen geweckt werden. Die Schülerinnen und Schüler erwerben Basiskompetenzen (Schlüsselqualifikationen) wie z.B. Teamfähigkeit, Ausdauer, Übernahme von Verantwortung und Kommunikationsfähigkeit und wenden sie an. Bei der Erarbeitung von Themenbereichen steht das praktische Lernen im Mittelpunkt. Der Arbeit im Team kommt große Bedeutung zu. Der emotionale Bezug zum Lerngegenstand, die Fähigkeit, sich zu freuen und zu genießen, prägen das Lernen besonders und führen zu einem positiven Selbstkonzept. Text: Standardexpertengruppe Musik - Sport - Gestalten Arbeit im Team Orientierung an Themen Kultusministerium BW Redaktion: Klaus Granser, Jürgen Tille-Koch, Günter Widmann; Foto: Seminar Offenburg; Layout: Harald Schempp

Fächerverbund Musik – Sport - Gestalten Leitgedanken Lernen beruht auf Wahrnehmung, eigenem Ausdruck und Nachdenken über den Prozess Förderung der musikalischen, ästhetischen und bewegungs- und körperorientierten Ausdrucksformen Berücksichtigung der Interessen- und Motivationslage, sozialer Aspekte und geschlechtsspezifischer Ausrichtung Kreativität und Bewegung als durchgängige Unterrichtsprinzipien Fachspezifische Zugangsweisen, fächerverbindendes und vernetztes Denken bestimmen die Arbeit im Fächerverbund. Das Lernen im Fächerverbund beruht auf dem Zusammenspiel von Wahrnehmung, eigenem Ausdruck und dem Nachdenken über den Prozess und das erreichte Ergebnis. Die Handlungsspielräume sind durch Regeln und persönliche Voraussetzungen bestimmt. Die Schülerinnen und Schüler erleben sie als veränderbar, sie lernen dabei Freiräume zu gestalten und Grenzen zu akzeptieren. Text: Standardexpertengruppe Musik - Sport - Gestalten Verlässliche Bewegungserziehung Verbesserung der Bewegungsqualität und Spielfähigkeit Gesundheit fördern, Gesundheitsbewusstsein entwickeln Bereicherung und Gestaltung des Schullebens Kultusministerium BW Redaktion: Klaus Granser, Jürgen Tille-Koch, Günter Widmann; Fotos: Archiv; Layout: Harald Schempp

Schülerinnen und Schüler Fächerverbund Musik – Sport - Gestalten Kompetenzbereiche Fitness und Gesundheit Spiel Bewegung Schülerinnen und Schüler Künste Objekt und Funktion Die Kompetenzen und Inhalte des Fächerverbundes MSG sind in sieben Kompetenzbereiche aufgeteilt. Die Bereiche bleiben von Klasse 5 - 10 gleich (Spiralcurriculum). Ich und andere: Durch vielfältige Wahrnehmungs-, Ausdrucks- und Darstellungsformen wird die Persönlichkeit und der verantwortungsvolle Umgang mit sich und anderen entwickelt. Objekt und Funktion: Die Schülerinnen und Schüler untersuchen Objekte, können mit ihnen arbeiten und sie gestalten. Raum und Zeit: Die Schülerinnen und Schüler lernen sich zu orientieren. Sie können Räume und Zeitabläufe zunehmend nutzen und gestalten. Künste: Die Auseinandersetzung mit ästhetischen Ausdrucksformen der Kultur durch Wahrnehmung, Reflexion, eigenes Gestalten und Darstellen. Spiel: Fantasie wird im freien Spiel entwickelt, im gebundenen Spiel und in Sportspielen mit Regeln umzugehen. Die körperliche, sprachliche und emotionale Wahrnehmung wird im darstellenden Spiel entwickelt. Bewegung: Durch Beobachten, Erproben, Improvisieren und Dokumentieren von Bewegungen sowie durch das Erlernen von Bewegungsfertigkeiten wird Bewegung als Lebens- und Lernprinzip erfahren. Fitness und Gesundheit: Die koordinativen und konditionellen Fähigkeiten werden weiterentwickelt. Das Bewusstsein für die Vielschichtigkeit einer gesunden Lebensführung wird geweckt. Text: Standardexpertengruppe Musik - Sport - Gestalten Raum und Zeit Ich und andere Kultusministerium BW Redaktion: Klaus Granser, Jürgen Tille-Koch, Günter Widmann; Fotos: Archiv; Layout: Harald Schempp

Fächerverbund Musik – Sport - Gestalten Merkmale des Unterrichts Eigenes Tun Emotionaler Bezug zum Lerngegenstand Umgang mit Fehlern Wahrnehmung, Ausdruck und Reflexion bestimmen das eigene Tun in einem spiralförmigen Lernprozess. Der emotionale Bezug zum Lerngegenstand ist ein wichtiger Bestandteil des Lernens mit Kopf, Herz und Hand. Fehler zulassen und als Lernchance nutzen ist für die Arbeit im Fächerverbund ebenso wichtig wie gezieltes Üben. Schülerinnen und Schüler lernen zunehmend selbstständig zu arbeiten und ihre Ergebnisse zu präsentieren. Bei der Begleitung des Lernprozesses kommt der Beraterrolle der Lehrerinnen und Lehrer große Bedeutung zu. Text: Standardexpertengruppe Musik - Sport - Gestalten Üben Präsentieren und Aufführen Veränderte Lehrer/innenrolle Kultusministerium BW Redaktion: Klaus Granser, Jürgen Tille-Koch, Günter Widmann; Fotos: Archiv; Layout: Harald Schempp

Fächerverbund Musik – Sport - Gestalten Unterrichtliches Handeln Vorgaben des Bildungsplanes Organisation Thema Verbundgedanke/Fachbezug Evaluation Niveaukonkretisierungen Zusammenfassend kann gesagt werden, dass das Handeln im Fächerverbund im Wesentlichen von sechs Bedingungsfeldern geprägt ist, die eng miteinander vernetzt sind. Vorgaben des Bildungsplanes: Die Vorgaben des Bildungsplanes sind verbindlich. Die Schule kann Inhalte selbst bestimmen, nur die wenigen, bei den Kompetenzen angegebenen Inhalte sind verpflichtend. Thema: Die Bearbeitung der unterschiedlichsten Themen führt zum Erwerb der Kompetenzen durch die Schülerinnen und Schüler. Verbundgedanke/ Fachbezug: Neben dem Verbundgedanken werden auch weiterhin die fachdidaktischen Aspekte berücksichtigt. Organisation: Fachliche, methodische, personale, zeitliche und räumliche Strukturen sind wichtige Entscheidungsfelder bei der Organisation von Unterricht. Niveaukonkretisierungen: Die Niveaukonkretisierungen beschreiben exemplarisch das Anforderungsniveau in drei Stufen. Evaluation: Evaluation dient vornehmlich der Förderung und Entwicklung jedes Einzelnen. Text: Standardexpertengruppe Musik - Sport - Gestalten Kultusministerium BW Redaktion: Klaus Granser, Jürgen Tille-Koch, Günter Widmann; Fotos: Archiv; Layout: Harald Schempp