Schuljahr 2010/11 Erhebungsumfang n=11 Lehrer/innen SOFT - Analyse zur neuen Rhythmisierung des Schultags an der Grundschule „Am Ordensgut“ Schuljahr 2010/11 Erhebungsumfang n=11 Lehrer/innen Evaluationsagentur Saarbrücken,

SOFT-Analyse: Rhythmisierung Gegenwart Zukunft Behauptungsfeld Erfolgsfeld Stärken Schwächen 1. Gemeinsames Frühstück 2. Modul 1 zur individuellen Förde- rung 3. Modul 2 als Einheit 4. Lange Spielpause, Kinder gut erholt und Lehrer/innen auch 5. Neue Rhythmisierung + Flexi- bilität 1. Neue Rhythmis. ermöglicht andere Unterr.-formen 2. Offene Aussprachen und mehr Beteiligung an Entscheidungen 3. Lehrerkooperat. in Jahrgangs- teams zur Ressourcennnutzung 4. Optimierung der Bewegungs- zeiten 1. Modul 1 für einige Kinder zu lang 2. Bewegungszeiten können ande- re Bewegungsformen nicht ersetzen 3. Modul 2 zu lang für Nebenfächer 1. Positive Veränderungen, Quali- tätssteigerungen arbeitsaufwen- dig 2. Unterrichtsstörungen durch Bewegungsmangel 3. Unerfahrene Kolleg(inn)en kön- nen Probleme mit der Rhythmi- sierung bekommen Chancen Risiken Krisenfeld Lernfeld Evaluationsagentur Saarbrücken,

Strategische Handlungsfeld-bestimmung: Rhythmisierung Risiken 1. Positive Veränderungen, Qualitätsstei- gerungen arbeitsaufwendig 2. Unterrichtsstörungen durch Bewegungs- mangel 3. Unerfahrene Kolleg(inn)en können Pro- bleme mit der Rhythmisierung bekom- men Chancen 1. Neue Rhythmis. ermöglicht andere Unterr.-formen 2. Offene Aussprachen und mehr Beteili- gung an Entscheidungen 3. Lehrerkooperat. in Jahrgangsteams zur Ressourcennnutzung 4. Optimierung d. Bewegungszeiten Stärken 1. Gemeinsames Frühstück 2. Modul 1 zur individuellen Förderung 3. Modul 2 als Einheit 4. Lange Spielpause, Kinder gut erholt 5. Neue Rhythmisierung +Flexibilität Stärken-Risiken-Strategien 1. Einführung neuer Kollegen in Schul- und Unterrichtskultur (Handbuch, Check- liste) Behauptungsfeld Stärken-Chancen-Strategien 1. Partizipative Schulentwicklung 2. Kooperation der Jahrgangsteams systematisieren (Arbeitskultur) Erfolgsfeld Schwächen 1. Modul 1 für einige Kinder zu lang 2. Bewegungszeiten können andere Bewe- gungsformen nicht ersetzen 3. Modul 2 zu lang für Nebenfächer Schwächen-Risiken-Strategien 1. Binnengliederung der Module 1/2 (Schülergerechter) Krisenfeld Schwächen-Chancen-Strategien 1. Bewegungszeiten inhaltlich füllen Lernfeld Evaluationsagentur Saarbrücken,

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