Sachtexte im Deutschunterricht aus historischer und gegenwärtiger Sicht

Textfunktion von Sachtexten Aufgabe: Direktiver/regulativer Informationstext, direktiver/regulativer Appelltext oder Obligationstext? Ordnen Sie das Textbeispiel Schulordnung ein und begründen Sie.

Sachtexte im Deutschunterricht Tauschen Sie sich in 4er Gruppen über Ihre Erfahrungen mit Sachtexten in Ihrem Deutschunterricht aus. Klären Sie dazu folgende Fragen und nutzen Sie auch die Basislektüre zur heutigen Sitzung. Bereiten Sie Ihre Ergebnisse für eine Präsentation auf.

Sachtexte im eigenen Deutschunterricht Fragen: Wann haben Sie Abitur gemacht? Fallen diesbezüglich Unterschiede in Hinblick auf den Umgang mit Sachtexten im Deutschunterricht auf? (siehe Folgefragen) Welche Arten von Sachtexten fanden im Deutschunterricht Verwendung? Welche Funktionen übernahmen diese Sachtexte? Wie wurde mit diesen Sachtexten dementsprechend gearbeitet?

Bildungsstandards Erarbeitung von nationalen Bildungsstandards als Reaktion auf die Ergebnisse verschiedener Vergleichsstudien (PISA, IGLU) Ziele: Vergleichbarkeit von Bildungsabschlüssen und Durchlässigkeit innerhalb des deutschen Bildungssystems Bildungsstandards für den Primarbereich (Klasse 4), 2004 Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss (Klasse 9), 2004 Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss (Klasse 10), 2003

Sachtexte in den Bildungsstandards Aufgabe: Untersuchen Sie, welchen Stellenwert Sachtexte innerhalb der Bildungsstandards für den Mittleren Schulabschluss einnehmen. Leiten Sie Aufgaben des Deutschunterrichts ab, die sich aus den Ausführungen der Bildungsstandards zum Thema „Sachtexte“ ergeben.

Ziele des Sachtextunterrichts „Gebrauchstext-Kompetenz Sachtext-Kompetenz, A.S. ist die Kompetenz, Texte in textsortenspezifischen Kommunikations-situationen zu verstehen und zu nutzen. Diese Fähigkeit erfordert Teilkompetenzen im Umgang mit den Aspekten (Text-)Funktion, Thema bzw. thematische Struktur und (Medien-)Kontext von Gebrauchstexten Sachtexten, A.S. unter Berücksichtigung des Zusammenspiels dieser Aspekte; das Vermögen zur Reflexion und Bewertung von Texten (...) ist Teil dieser Fähigkeit. Grundlage der Gebrauchstext-Kompetenz Sachtext-Kompetenz, A.S. ist die Fähigkeit zum gezielten Einsatz von Lesestrategien (...) und im Einzelfall die Fähigkeit zur Produktion von Gebrauchstexten Sachtexten, A.S. (z.B. Bewerbungsschreiben).“  Martin Leubner