Bedingungsanalysen als Bestandteil des Entwicklungsberichts Stand:

Allgemeine Überlegungen Was müssen Sie zur Unterrichtsplanung wissen? Wie informieren Sie sich? Von wem erhalten Sie Ihre Informationen? Wer oder was könnte Ihnen Schwierigkeiten bereiten?

1. Schulbezogene Bedingungsanalyse Abgabe nach Terminvorgabe und Hochladen auf den BSCW-Server  Schulstandortbeschreibung  Schulgröße, Anzahl der Klassen, Schüler usw.  Qualitätsprogramm und schulische Aufgabenschwerpunkte/ Schulprofil  Schulische Besonderheiten ( u.a. Schwerpunktschule, GTS usw., Teilnahme am Schulobstprogramm usw.)  Unterrichtsorganisation  Räumliche Bedingungen  Fächer der Lerngruppe  Einsatz der Fachlehrer/innen  Differenzierungen  Lehr- und Lernformen  Besondere Unterrichtskonzepte

- Klassengröße - räumliche Bedingungen - Anzahl Jungen/Mädchen - Schüler/innen mit Migrationshintergrund - Kommunikations- und Sozialkompetenz der Schüler/innen - Lehrkräfte in der Klasse - Kooperation, Teamarbeit - Regeln und Rituale - Lehr- und Lernformen - Medienkompetenz der Schüler/innen - grundlegende Aussagen zu Kulturtechniken - Angaben, die das jeweilige Unterrichtsfach betreffen (grobe aktuelle Themenübersicht, Medien und Materialien, Formen der Leistungsbeurteilung usw.) - … - KEINE individuellen Aussagen zu einzelnen Schüler/innen 2. Klassen- und Lerngruppenbezogene Bedingungsanalyse Abgabe nach Terminvorgabe und Hochladen auf den BSCW-Server

Bei geplantem Klassenwechsel zum Schulhalbjahr: ein Förderplan im 1. Ausbildungshalbjahr, weiterer Förderplan aus der neuen Lerngruppe im 2. Ausbildungshalbjahr. Abgabe der Förderpläne nach Terminvorgabe und Hochladen auf den BSCW-Server. 3. Schülerspezifische Bedingungsanalyse als Grundlage des Förderplans - Angaben zu einzelnen Schüler/innen - exemplarische Ausarbeitung für Förderplanerstellung für 2 Schüler/innen bzw. 2 Schüler/innengruppen je Förderschwerpunkt - Allgemeines Lernverhalten - Arbeitsverhalten - Sozialverhalten - Sprachlich-kommunikativer Bereich - Aspekte nach Absprache mit den Fachleitern in den Förderschwerpunkten - …

3. Schülerspezifische Bedingungsanalyse Erfassen der Lernvoraussetzungen der Schüler durch  Beobachtungen im Unterricht  Einsehen von Schülerakten  Gesprächen mit allen Personen, die an der Erziehung und Unterrichtung des Schülers beteiligt sind ( Eltern, Lehrer, PF, Schulsozialarbeit, Integrationshelfer/in, Mitarbeiter/in des Jugendamts, Therapeuten,...)  Gespräche mit Schülern  Arbeitsproben

3. Schülerspezifische Bedingungsanalyse Erstellen eines individuellen Schülerprofils  Analyse der allgemeinen Lernausgangslage  - sozial - emotionaler Entwicklungsstand  - Selbstbildkonzept/Lern- und Leistungsmotivation  - Arbeitsverhalten/Konzentration usw.  - motorischer Entwicklungsstand  - Wahrnehmungsbereich  - Sachwissen  - mathematisches Verständnis  - sprachlicher Entwicklungsstand  - Lesekompetenzstufe  - Rechtschreibkenntnisse  - Förderschwerpunktspezifische Aspekte