Gute Aufgaben im Mathematikunterricht

Präsentation zum Thema: "Gute Aufgaben im Mathematikunterricht"—  Präsentation transkript:

1 Gute Aufgaben im Mathematikunterricht
Moderationsangebot Gute Aufgaben im Mathematikunterricht exemplarisch dargestellt an ausgewählten Übungsformaten Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

2 Theoretische Grundlagen Schulbuch-/ Aufgabenanlayse
Übersicht Kooperatives Lernen / Mathekonferenzen Theoretische Grundlagen Lehrplan / Bildungsstandards Begriffsklärung / Kriterien für gute Aufgabe / Prozessbezogene Kompetenzen Prozessbezogene Kompetenzen Differenzierung Anforderungsbereiche Natürliche Differenzierung Aufgabenformate kennen lernen und selbst erproben Schulbuch-/ Aufgabenanlayse Gute Aufgaben in unserem Lehrwerk Aufgabenvariationen … Mal-Plus-Haus Wahrscheinlichkeit Entdeckerpäckchen Fermiaufgaben Erarbeiten von Möglichkeiten zur konkreten Umsetzung an der Schule Vereinbarungen zur Weiterarbeit Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

3 Guter Mathematikunterricht
Warum Gute Aufgaben? Guter Mathematikunterricht …ist mehr als Rechnen ! … …berücksichtigt inhalts- und prozessbezogene Kompetenzen Gute Aufgaben!!! …hängt von der Qualität der Aufgabenstellungen ab …fördert alle Kinder …baut mathematisches Verständnis auf Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

4 Wie unterscheide ich gute von anderen Aufgaben?
Was sind gute Aufgaben? …? Was sind aber „gute Aufgaben“? Wie unterscheide ich gute von anderen Aufgaben? Wie können gute Aufgaben im Unterricht umgesetzt werden? Welcher mathematische Hintergrund steckt in der Aufgabe? Wo finde ich gute Aufgaben (in unserem Lehrwerk)? Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

5 Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller
Ziele der Fortbildung Kennen lernen/bewusst machen von Kriterien für gute Aufgaben (Bedeutung von prozessbezogenen Kompetenzen, unterschiedliche Anforderungsbereiche) Eigene Auseinandersetzung mit "Guten Aufgaben“ Überprüfen des eigenen Lehrwerkes hinsichtlich dieser Kriterien Möglichkeiten zur Modifizierung vorhandener Aufgaben Entwickeln von Ansätzen für verbindliche Unterrichtsreihen zu einzelnen Themen (Teil der schulischen Weiterarbeit) Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

6 Strukturelle Merkmale
Vorgespräch, um den individuellen Fortbildungsbedarf zu eruieren ganztägige Fortbildungsveranstaltung (incl. 1 Std. Mittagspause) Nachgespräch, um Nachhaltigkeit und weiteren Fortbildungsbedarf zu klären weitere Termine nach Bedarf Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

7 Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller
Inhaltliche Merkmale Bestandteile der Fortbildung sind: Theoretischer Input Auseinandersetzung mit einem / mehreren Aufgabenformaten (Selbsterfahrung) Umsetzung im Unterricht Im Vorfeld der Fortbildung können die Inhalte nach Bedarf der jeweiligen Schule unterschiedlich gewichtet werden. Übersicht Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

8 Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller
Exkurs: Bezug zu Gelingensbedingungen von Lernen (forschungsbasiert) Die Fortbildung basiert auf aktuellen Forschungsergebnissen der Neurowissenschaft (Spitzer u.a.), der Lern- und Unterrichtsforschung ( Helmke, Klippert, Rolff, Green u.a.) Kommunikationsforschung (von Thun, Vester, u.a.). Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

9 Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller
Aktivitäten Die praxisorientierte Fortbildung beinhaltet: Theoretischer Input mit praktischen Beispielen zur Umsetzung Unterrichtsplanung unter Berücksichtigung der individuellen Lernausgangslage der Lerngruppe Transfer in den Fachunterricht Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller

10 Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller
Expertise der Moderatorinnen Cordula Lürbke Ausbildung zur Moderatorin für Mathematik durch die Bezirksregierung Arnsberg Ausbildungslehrerin für das Fach Mathematik an einer Grundschule Monika Assheuer-Waller Ausbildung zur Moderatorin durch die Bezirksregierung Arnsberg Individuelle Förderung Mathematik Qualifizierung als Moderatorin für das Fach Mathematik durch das DZLM Fachleiterin am ZfsL Arnsberg Ausbildungslehrerin Mathematik Cordula Lürbke / Monika Aßheuer-Waller