Sonderpädagogische Förderung in der Schule

Präsentation zum Thema: "Sonderpädagogische Förderung in der Schule"—  Präsentation transkript:

1 Sonderpädagogische Förderung in der Schule
Schulamt für den Rhein - Keis Neuss

2 Verfahren zur Feststellung eines sonderpädagogischen Förderbedarfs (gemäß §§ 11 – 14 AO –SF)
Antragstellung Eröffnung Durchführung Entscheidung Antragstellung durch die Grundschule nach Information der Eltern durch die Eltern über die Grundschule /Förderschule

3 Antragstellung Eröffnung Durchführung Entscheidung
Das Schulamt eröffnet das Verfahren nicht und das Kind wird regulär eingeschult. Das Schulamt eröffnet das Verfahren und informiert die Eltern über die Eröffnung des Verfahrens Es beauftragt eine Lehrkraft der Grundschule und eine Lehrkraft der Förderschule mit der Erstellung eines Gutachtens Das Gesundheitsamt wird beauftragt, eine schulärztliche Untersuchung durchzuführen.

4 Gutachtenerstellung durch die beauftragten Lehrkräfte
Antragstellung Eröffnung Durchführung Entscheidung Untersuchung des Kindes durch den Kinder- und Jugendärztlichen Gesundheitsdienst (Gesundheitsamt) Gutachtenerstellung durch die beauftragten Lehrkräfte

5 Antragstellung Eröffnung Durchführung Entscheidung Das Schulamt trifft auf Grundlage des erstellten Gutachtens in Zusammenarbeit mit den Eltern und der Schule eine Entscheidung: Kein sonderpädagogischer Förderbedarf und Aufnahme in die Grundschule Sonderpädagogischer Förderbedarf und Aufnahme in den Gemeinsamen Unterricht der Grundschule (personelle und sächliche Voraussetzunge sind vorhanden oder können geschaffen werden)  Sonderpädagogischer Förderbedarf und Aufnahme in die Förderschule

6 Förderschwerpunkte Förderschwerpunkte gemäß AO-SF §§5-7
Lern- und Entwicklungsstörungen gemäß AO-SF §§5-7 Förderschwerpunkt Lernen Förderschwerpunkt Sprache Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung Förderschwerpunkte gemäß AO-SF §§5-7 Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung Förderschwerpunkt Körperliche und motorische Entwicklung Förderschwerpunkt Sehen Förderschwerpunkt Hören und Kommunikation Unterscheidung zieldifferentes/zielgleiches Lenen

7 Sonderpädagogische Förderorte
zieldifferentes Lernen zielgleiches Lernen Primarstufe Klasse 1-4 Gemeinsamer Unterricht zielgleich in der Grundschule und zieldifferent Förderschulen Lernen Sprache Emotionale und soziale Entwicklung Geistige Entwicklung Körperliche und motorische Entwicklung Hören und Kommunikation Sehen 7

8 Zeit für offene Fragen ?!!!!!? ? ? !.....? ?????  !? 8

9 Mögliche Organisationsformen des Gemeinsamen Unterrichts
Klassenunterricht Rituale gemeinsame Einführungsphase mit anschließender differenzierender Erarbeitung Gruppenunterricht In innerer oder äußerer Differenzierung Offene Unterrichtsformen z.B. Themenbezogene Werkstätten Lenen an Stationen (Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad Evtl. zur Veranschaulichung zum Thema GU Tages- und Wochenpläne Differenzierungsmöglichkeiten nach Umfang und Anforderungsgrad der Aufgaben sowie nach individuellen Förderplänen 9