Fordern – Fördern Ein Dilemma?

Präsentation zum Thema: "Fordern – Fördern Ein Dilemma?"—  Präsentation transkript:

1 Fordern – Fördern Ein Dilemma?
Not mit den Noten Fordern – Fördern Ein Dilemma? Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

2 Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003
Linien der Diskussion Normorientierte Korrektur Mäeutische Korrektur Dialogische Korrektur Kriterienorientierte Korrektur Förderungsorientierte Korrektur Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

3 Normorientierte Korrektur
Textsorten Stilmerkmale Rhetorische Muster Elemente der Narration Regeln des Sprachgebrauchs Überprüfung der fertigen Schülertexte Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

4 Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003
Mäeutische Korrektur Mitteilungsabsicht Darstellungsabsicht Ausdrucksabsicht der SchülerInnen Hilfe, den eigenen Text zu verfassen Begleitung und Beratung des Schreibprozesses Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

5 Dialogische Korrektur
Reflexion über Schreibprozesse Kommentar der Schritte Kommunikative Absichten als Kriterium Erproben von Überarbeitungsmethoden Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

6 Kriterienorientierte Korrektur
Aufgabenanalyse Prinzipien der Texterstellung Überarbeitungskategorien Überprüfungskriterien Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

7 Förderungsorientierte Korrektur
Förderung der einzelnen SchülerIn Individualisierung Verzicht auf Leistungsvergleiche Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

8 Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003
Zwei Positionen Konstruktivismus: Lernen ist ein selbstgesteuerter Prozess, es gibt keine „sicheres“ Wissen  Noten und Beurteilungen abschaffen Kategoriale Bildungstheorie: Lernen ist Erwerb von Kategorien des Wissens und eröffnet neue Wahrnehmungen von Welt  Leistungen messen Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003

9 Leistungsbeurteilung als Diskurs über
allgemeine Ansprüche an Kommunikation Anforderungen der einzelnen Textmuster Eigenwilligkeit des Ausdrucks der/des Schreibenden Claudia Mutter/Seminar für Didakitik und Lehrerbildung Rottweil/2003