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Programm Begrüßung - Einführung Welche Fragen haben Sie mitgebracht?

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Präsentation zum Thema: "Programm Begrüßung - Einführung Welche Fragen haben Sie mitgebracht?"—  Präsentation transkript:

1 Programm Begrüßung - Einführung Welche Fragen haben Sie mitgebracht?
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Programm Begrüßung - Einführung Welche Fragen haben Sie mitgebracht? Was erwartet die Schule von Eltern? Information zum Schulgesetz und zu Terminen Herzlich willkommen zum Informationsabend. Ich kann Ihnen das Programm des Abends vorstellen und hoffe, dass Sie sich da hineinfinden können. Die Teile des Abends Schwerpunkte aus der Schulentwicklung Klassenzimmer besichtigen

2 Erwartung der Schule Eltern sorgen
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Erwartung der Schule Eltern sorgen dafür, dass die Kinder ausreichend Schlaf bekommen für ein Frühstück für ein Pausenvesper dafür, dass die Schüler alle Schulmaterialien dabei haben dafür, dass die Kinder den Schulweg (ohne Eltern) gehen dafür, dass im Kinderzimmer kein Fernseher und kein Computer steht Vortragen: Erwartungen der Schule, damit die Grundvoraussetzungen zum Lernen gegeben sind. Einfache Grundversorgung 2. Kinder zur Selbständigkeit führen, Verantwortung übertragen: Das ist deine Aufgabe dabei aber die Regeln setzen, und die Kinder hinführen

3 Erwartung der Schule Eltern
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Erwartung der Schule Eltern sprechen einmal am Tag die Kinder auf die Schule an schauen ins Hausaufgabenheft – „Mitteilungsheft“ räumen einmal in der Woche zusammen mit den Kindern den Schulranzen auf kommen zu den Elternabenden sorgen dafür, dass Respekt, Verzicht auf Gewaltdrohungen und auf Beleidigungen absolute Regeln sind, die nicht nur in der Schule, sondern auch zu Hause gelten. Erwartungen der Schule, damit die Grundvoraussetzungen zum Lernen gegeben sind. Einfache Grundversorgung 2. Kinder zur Selbständigkeit führen, Verantwortung übertragen: Das ist deine Aufgabe dabei aber die Regeln setzen, und die Kinder hinführen

4 Stundenplan einer 1. Klasse
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Stundenplan einer 1. Klasse Mo Di Mi Do Fr 7.45 X 8.30 12.10 13.00 Hier ein Blick auf einen möglichen Stundenplan. Üblicherweise beginnen Erstklässler um 8.35 Uhr, es kann Ausnahmen geben. Nicht immer wird schon um Uhr der Unterricht aus sein. Es kann auch eine Sportstunde am Nachmittag geben. 22 U-Std. + evtl. Förderstunden

5 Anlauttabelle Informationsabend für Eltern von Schulanfängern
Hier ein Blick auf einen möglichen Stundenplan. Üblicherweise beginnen Erstklässler um 8.35 Uhr, es kann Ausnahmen geben. Nicht immer wird schon um Uhr der Unterricht aus sein. Es kann auch eine Sportstunde am Nachmittag geben.

6 Zwei Elemente aus der Schulentwicklung
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Zwei Elemente aus der Schulentwicklung Methodentraining Sommerferien bis Herbstferien Lernen in Projekten Ein Projekt: 20 Unterrichtsstunden in einem Zeitraum von 2 Wochen die Schüler sollen lernen in Projekten zu arbeiten und Ergebnisse vorzustellen Nach der Einführung des Bildungsplan im Jahr 2004 haben wir für die Grundschule Denzlingen z.B. zwei Strukturen festgelegt, wie die Schüler Methodenkompetenz erwerben sollen und wie in Projekten lernen in der Schule organisiert werden kann. Methodentraining haben wir eben zum zweiten Mal durchgeführt Lernen in Projekten geschieht in dieser Form in diesem Schuljahr auch zum zweiten Mal.

7 Methodentraining Methodentraining (Ab der 2. Woche im Schuljahr)
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Methodentraining  Methodentraining  (Ab der 2. Woche im Schuljahr) Ein Zeitraum zu Beginn des Schuljahrs Gezielt werden Arbeitstechniken und Arbeitsweisen eingeübt Im Laufe des Schuljahres müssen sie angewandt und gesichert werden Dafür ist „Lernzeit“ notwendig.

8 Methodentraining (ab der 2. Woche im Schuljahr)
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Methodentraining  (ab der 2. Woche im Schuljahr) Klasse 1: Zeitbedarf: Eine Trainingseinheit pro Tag 2. Woche: Symbole einführen; Stehkreis, Sitzkreis, Gesprächsregeln 3. Woche: falten, schneiden, kleben, Symbole; Schere, Kleber 4. Woche: Hausaufgabenheft einführen; Arbeit an Symbolen; anmalen, einordnen, einkleben 5. Woche: Arbeitsplatz, Federmäppchen; Blätter abheften 6. Woche: Tagesplan; mit Hilfe von Symbolen Empfehlungen: Montagskreis einführen Im Laufe des Schuljahres: an Stationen lernen

9 zur Schulfähigkeit Schulfähigkeit – mehrere Faktoren
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern zur Schulfähigkeit Schulfähigkeit – mehrere Faktoren Körperliche Fähigkeiten (U 9) Geistige Aufgeschlossenheit Sozialer Entwicklungsstand Emotionale Stabilität Motivation Das sind vier Bereiche. Nehmen Sie diese Bereiche als Beobachtungsbereiche. Sie haben schon immer in diesen Bereichen Beobachtungen gemacht. Worüber Sie eine Vorstellung entwickeln sollten: Es gibt keine Maßeinheit mit m/cm wie im Weitsprung und ein Ergebnis, das sagt: schulfähig – nicht schulfähig. Es geht um eine Betrachtung aller Bereiche. Nicht allein die geistige Aufgeschlossenheit ist aussagekräftig über die Schulfähigkeit. Auch darf man nicht voraussetzen, dass alle Kinder in allen Bereichen entweder eindeutig die Voraussetzungen für die Schule erfüllen oder in allen Bereichen die Voraussetzungen nicht erfüllen. Allgemeine Gesundheit: Hält ihr Kind die Belastungen eines Unterrichtsvormittags aus? Funktionieren alle Sinne? Grobmotorik: In den vergangenen Jahren wurde durch Neurologie (Gehirnforschung, Therapeuten und Schulversuche) bewiesen, wie hier Zusammenhänge bestehen zwischen der Motorik und der Entwicklung des Gehirns. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder sich viel und vielfältig bewegen. Feinmotorik: Das sind Fähigkeiten, die den Kindern im Alltag laufend abverlangt werden. Auch wenn ausmalen nicht kreativ klingt, ist die Genauigkeit, die damit verbunden ist, das Wichtige. Geistige Aufgeschlossenheit ist verbunden mit Unterscheidungsfähigkeit. Denkfähigkeit und Sprache Wenn Sie ihren Kindern gute Voraussetzungen mitgeben wollen, empfehle ich ihnen „Vorlesen“ und darüber reden.

10 zur Schulärztlichen Untersuchung 1
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern zur Schulärztlichen Untersuchung 1 Keine Entscheidungsuntersuchung Schritt 1: Untersuchung ist ausgefallen * Sie können nochmals zum Kinderarzt gehen: Die Untersuchung ist ausgefallen, Das sind vier Bereiche. Nehmen Sie diese Bereiche als Beobachtungsbereiche. Sie haben schon immer in diesen Bereichen Beobachtungen gemacht. Worüber Sie eine Vorstellung entwickeln sollten: Es gibt keine Maßeinheit mit m/cm wie im Weitsprung und ein Ergebnis, das sagt: schulfähig – nicht schulfähig. Es geht um eine Betrachtung aller Bereiche. Nicht allein die geistige Aufgeschlossenheit ist aussagekräftig über die Schulfähigkeit. Auch darf man nicht voraussetzen, dass alle Kinder in allen Bereichen entweder eindeutig die Voraussetzungen für die Schule erfüllen oder in allen Bereichen die Voraussetzungen nicht erfüllen. Allgemeine Gesundheit: Hält ihr Kind die Belastungen eines Unterrichtsvormittags aus? Funktionieren alle Sinne? Grobmotorik: In den vergangenen Jahren wurde durch Neurologie (Gehirnforschung, Therapeuten und Schulversuche) bewiesen, wie hier Zusammenhänge bestehen zwischen der Motorik und der Entwicklung des Gehirns. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder sich viel und vielfältig bewegen. Feinmotorik: Das sind Fähigkeiten, die den Kindern im Alltag laufend abverlangt werden. Auch wenn ausmalen nicht kreativ klingt, ist die Genauigkeit, die damit verbunden ist, das Wichtige. Geistige Aufgeschlossenheit ist verbunden mit Unterscheidungsfähigkeit. Denkfähigkeit und Sprache Wenn Sie ihren Kindern gute Voraussetzungen mitgeben wollen, empfehle ich ihnen „Vorlesen“ und darüber reden.

11 zur Schulärztlichen Untersuchung 2
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern zur Schulärztlichen Untersuchung 2 Keine Entscheidungsuntersuchung Schritt 2: Ggf. ärztliche Nachuntersuchung Erst nach der Schulanmeldung Das sind vier Bereiche. Nehmen Sie diese Bereiche als Beobachtungsbereiche. Sie haben schon immer in diesen Bereichen Beobachtungen gemacht. Worüber Sie eine Vorstellung entwickeln sollten: Es gibt keine Maßeinheit mit m/cm wie im Weitsprung und ein Ergebnis, das sagt: schulfähig – nicht schulfähig. Es geht um eine Betrachtung aller Bereiche. Nicht allein die geistige Aufgeschlossenheit ist aussagekräftig über die Schulfähigkeit. Auch darf man nicht voraussetzen, dass alle Kinder in allen Bereichen entweder eindeutig die Voraussetzungen für die Schule erfüllen oder in allen Bereichen die Voraussetzungen nicht erfüllen. Allgemeine Gesundheit: Hält ihr Kind die Belastungen eines Unterrichtsvormittags aus? Funktionieren alle Sinne? Grobmotorik: In den vergangenen Jahren wurde durch Neurologie (Gehirnforschung, Therapeuten und Schulversuche) bewiesen, wie hier Zusammenhänge bestehen zwischen der Motorik und der Entwicklung des Gehirns. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder sich viel und vielfältig bewegen. Feinmotorik: Das sind Fähigkeiten, die den Kindern im Alltag laufend abverlangt werden. Auch wenn ausmalen nicht kreativ klingt, ist die Genauigkeit, die damit verbunden ist, das Wichtige. Geistige Aufgeschlossenheit ist verbunden mit Unterscheidungsfähigkeit. Denkfähigkeit und Sprache Wenn Sie ihren Kindern gute Voraussetzungen mitgeben wollen, empfehle ich ihnen „Vorlesen“ und darüber reden.

12 zur Schulärztlichen Untersuchung 3
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern zur Schulärztlichen Untersuchung 3 Wer? Kinder, deren Schulfähigkeit von den Erziehrinnen und Kooperationslehrkräften als gefährdet betrachtet wird Kinder, die in keinem Kindergarten waren Das sind vier Bereiche. Nehmen Sie diese Bereiche als Beobachtungsbereiche. Sie haben schon immer in diesen Bereichen Beobachtungen gemacht. Worüber Sie eine Vorstellung entwickeln sollten: Es gibt keine Maßeinheit mit m/cm wie im Weitsprung und ein Ergebnis, das sagt: schulfähig – nicht schulfähig. Es geht um eine Betrachtung aller Bereiche. Nicht allein die geistige Aufgeschlossenheit ist aussagekräftig über die Schulfähigkeit. Auch darf man nicht voraussetzen, dass alle Kinder in allen Bereichen entweder eindeutig die Voraussetzungen für die Schule erfüllen oder in allen Bereichen die Voraussetzungen nicht erfüllen. Allgemeine Gesundheit: Hält ihr Kind die Belastungen eines Unterrichtsvormittags aus? Funktionieren alle Sinne? Grobmotorik: In den vergangenen Jahren wurde durch Neurologie (Gehirnforschung, Therapeuten und Schulversuche) bewiesen, wie hier Zusammenhänge bestehen zwischen der Motorik und der Entwicklung des Gehirns. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder sich viel und vielfältig bewegen. Feinmotorik: Das sind Fähigkeiten, die den Kindern im Alltag laufend abverlangt werden. Auch wenn ausmalen nicht kreativ klingt, ist die Genauigkeit, die damit verbunden ist, das Wichtige. Geistige Aufgeschlossenheit ist verbunden mit Unterscheidungsfähigkeit. Denkfähigkeit und Sprache Wenn Sie ihren Kindern gute Voraussetzungen mitgeben wollen, empfehle ich ihnen „Vorlesen“ und darüber reden.

13 zur Schulärztlichen Untersuchung 4
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern zur Schulärztlichen Untersuchung 4 Wo? Im Gesundheitsamt Wie erfährt man davon? Schriftliche Einladung Das sind vier Bereiche. Nehmen Sie diese Bereiche als Beobachtungsbereiche. Sie haben schon immer in diesen Bereichen Beobachtungen gemacht. Worüber Sie eine Vorstellung entwickeln sollten: Es gibt keine Maßeinheit mit m/cm wie im Weitsprung und ein Ergebnis, das sagt: schulfähig – nicht schulfähig. Es geht um eine Betrachtung aller Bereiche. Nicht allein die geistige Aufgeschlossenheit ist aussagekräftig über die Schulfähigkeit. Auch darf man nicht voraussetzen, dass alle Kinder in allen Bereichen entweder eindeutig die Voraussetzungen für die Schule erfüllen oder in allen Bereichen die Voraussetzungen nicht erfüllen. Allgemeine Gesundheit: Hält ihr Kind die Belastungen eines Unterrichtsvormittags aus? Funktionieren alle Sinne? Grobmotorik: In den vergangenen Jahren wurde durch Neurologie (Gehirnforschung, Therapeuten und Schulversuche) bewiesen, wie hier Zusammenhänge bestehen zwischen der Motorik und der Entwicklung des Gehirns. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder sich viel und vielfältig bewegen. Feinmotorik: Das sind Fähigkeiten, die den Kindern im Alltag laufend abverlangt werden. Auch wenn ausmalen nicht kreativ klingt, ist die Genauigkeit, die damit verbunden ist, das Wichtige. Geistige Aufgeschlossenheit ist verbunden mit Unterscheidungsfähigkeit. Denkfähigkeit und Sprache Wenn Sie ihren Kindern gute Voraussetzungen mitgeben wollen, empfehle ich ihnen „Vorlesen“ und darüber reden.

14 zur Schulärztlichen Untersuchung 5
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern zur Schulärztlichen Untersuchung 5 Und danach? Einverständniserklärung der Eltern - Kontakt der Schulärztin mit damit sie berät Untersuchungsergebnisse an Kooperationslehrkraft und Schulleitung Schulärztlicher Bericht geht an die Eltern mit der Möglichkeit zur Weitergabe Das sind vier Bereiche. Nehmen Sie diese Bereiche als Beobachtungsbereiche. Sie haben schon immer in diesen Bereichen Beobachtungen gemacht. Worüber Sie eine Vorstellung entwickeln sollten: Es gibt keine Maßeinheit mit m/cm wie im Weitsprung und ein Ergebnis, das sagt: schulfähig – nicht schulfähig. Es geht um eine Betrachtung aller Bereiche. Nicht allein die geistige Aufgeschlossenheit ist aussagekräftig über die Schulfähigkeit. Auch darf man nicht voraussetzen, dass alle Kinder in allen Bereichen entweder eindeutig die Voraussetzungen für die Schule erfüllen oder in allen Bereichen die Voraussetzungen nicht erfüllen. Allgemeine Gesundheit: Hält ihr Kind die Belastungen eines Unterrichtsvormittags aus? Funktionieren alle Sinne? Grobmotorik: In den vergangenen Jahren wurde durch Neurologie (Gehirnforschung, Therapeuten und Schulversuche) bewiesen, wie hier Zusammenhänge bestehen zwischen der Motorik und der Entwicklung des Gehirns. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder sich viel und vielfältig bewegen. Feinmotorik: Das sind Fähigkeiten, die den Kindern im Alltag laufend abverlangt werden. Auch wenn ausmalen nicht kreativ klingt, ist die Genauigkeit, die damit verbunden ist, das Wichtige. Geistige Aufgeschlossenheit ist verbunden mit Unterscheidungsfähigkeit. Denkfähigkeit und Sprache Wenn Sie ihren Kindern gute Voraussetzungen mitgeben wollen, empfehle ich ihnen „Vorlesen“ und darüber reden.

15 zur Schulärztlichen Untersuchung 6
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern zur Schulärztlichen Untersuchung 6 Wenn die Eltern kein Einverständnis gegeben haben, erhält die Schule eine Feststellung - schulfähig, - bedingt schulfähig - nicht schulfähig Das sind vier Bereiche. Nehmen Sie diese Bereiche als Beobachtungsbereiche. Sie haben schon immer in diesen Bereichen Beobachtungen gemacht. Worüber Sie eine Vorstellung entwickeln sollten: Es gibt keine Maßeinheit mit m/cm wie im Weitsprung und ein Ergebnis, das sagt: schulfähig – nicht schulfähig. Es geht um eine Betrachtung aller Bereiche. Nicht allein die geistige Aufgeschlossenheit ist aussagekräftig über die Schulfähigkeit. Auch darf man nicht voraussetzen, dass alle Kinder in allen Bereichen entweder eindeutig die Voraussetzungen für die Schule erfüllen oder in allen Bereichen die Voraussetzungen nicht erfüllen. Allgemeine Gesundheit: Hält ihr Kind die Belastungen eines Unterrichtsvormittags aus? Funktionieren alle Sinne? Grobmotorik: In den vergangenen Jahren wurde durch Neurologie (Gehirnforschung, Therapeuten und Schulversuche) bewiesen, wie hier Zusammenhänge bestehen zwischen der Motorik und der Entwicklung des Gehirns. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder sich viel und vielfältig bewegen. Feinmotorik: Das sind Fähigkeiten, die den Kindern im Alltag laufend abverlangt werden. Auch wenn ausmalen nicht kreativ klingt, ist die Genauigkeit, die damit verbunden ist, das Wichtige. Geistige Aufgeschlossenheit ist verbunden mit Unterscheidungsfähigkeit. Denkfähigkeit und Sprache Wenn Sie ihren Kindern gute Voraussetzungen mitgeben wollen, empfehle ich ihnen „Vorlesen“ und darüber reden.

16 Elemente der Entscheidungsfindung
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Elemente der Entscheidungsfindung beobachten, fördern, abwägen, Beratung durch die Erzieherin / Leiterin im Kindergarten Beratungsverfahren (Kooperationslehrerin, Beratungslehrerin) Sonderpäd. Dienst – Lernwegberatung, Evtl. Fördermöglichkeiten bedenken Entscheidung im Gespräch finden Konsequenzen der Entscheidung abwägen Empfehlungen annehmen Bei einem Antrag auf Zurückstellung oder Frühe Einschulung ist deshalb zu überlegen: Was kann ihr Kind in welchem Bereich? Was spricht für die Zurückstellung und was spricht für die Schule? Was erwarten wir, dass das Kind im nächsten Jahr lernen soll? Was raten uns die, die unser Kind lange und gut kennen? Erzieherinnen! Sie haben in den Erzieherinnen kompetente Gesprächspartnerinnen. Nutzen Sie diese Chance.

17 Zusammensehen Kind Schule Entwicklungsstand
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Zusammensehen Kind Schule Entwicklungsstand durch Anregungen und Herausforderungen in Familie und Kindergarten gefördert Schule Konzeption Struktur Bedingungen Anforderungen Bei der Entscheidungsfindung ist nicht nur eine auffallende Fähigkeit eines Kindes alleine zu sehen.

18 Wichtige Vorschulzeit
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Wichtige Vorschulzeit „Zeitfenster“: in diesem Alter lernt man leicht und gern, später umso mühsamer Phonologische Bewusstheit lauschen, hören, Spaß an Reimen, Silbenstruktur, Wörter, Satzstruktur (sprachliche Struktur in der Schule) Motorische Voraussetzungen allgemeine Beweglichkeit, Raumgefühl, Sicherheit, Wo sind Eltern besonders wirksam in der Förderung ihrer Kinder? Manches geht nebenher – Sprachspiele Manches braucht absichtliche Festlegung: zu bestimmten Zeiten vorlesen, Abendlied singen sich auf dem Spielplatz, im Wald bewegen Wassergewöhnung, untertauchen können Brettspiele, Kartenspiele bei denen Regeln einzuhalten sind Lesekultur Vorlesen, Lesen ist interessant, wichtig

19 Schulgesetz Angemeldet werden muss,
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Schulgesetz Angemeldet werden muss, wer bis zum 30. September 2011 sechs Jahre alt wird Grundschule bei Zurückstellung: Grundschulförderklasse Entwicklungsrückstand - eher die Monate: Mai bis Sept. Wer nach dem sechs Jahre alt wird - „Kann-Kind“ - kann in die Schule, wenn die Schulfähigkeit vorliegt: besondere Begabung und andere Faktoren müssen für die Einschulung sprechen. Empfehlungen sind nötig.

20 Grundschulförderklasse
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Grundschulförderklasse ist für schulpflichtige Kinder mit Entwicklungsrückständen ist keine „Vorschule“ für „Kann-Kinder“. Kinder, ab Oktober geboren, können nicht aufgenommen werden Ziel der GFKL: die aufgenommenen schulpflichtigen Kinder sollen grundschulfähig werden; Kinder, die mehr Förderung brauchen, müssen in eine Förderschule oder Sonderschule.

21 Eingangsstufe - Verweildauer
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Eingangsstufe - Verweildauer Ein, zwei oder drei Jahre GFKL 1. Klasse 2. Klasse 1. Klasse 2. Klasse 1. Klasse 2. Klasse Der Normalfall ist, dass Kinder zwei Jahre in der Eingangsstufe sind. Wenn ein Kind zurückgestellt wird und in die Grundschulförderklasse geht, werden es drei Jahre. (Und es sollen keine vier Jahre werden.) Es kann auch sein, dass ein Kind innerhalb der Grundschule ein Schuljahr wiederholt.

22 Die Grundschulförderklasse
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Die Grundschulförderklasse Beginn: 8.00 – 8.30 Uhr; Ende / Uhr Kinder aus Denzlingen, Vörstetten, Reute, Sexau, Glottertal (15 – 20 Kinder pro Gruppe) Zusammenarbeit mit der Schule - Lehrerstunden Ganzheitliche Förderung – gezielte Förderung Information: Tag der offenen Tür: 19. Febr – Uhr Information zur Grundschulförderklasse

23 Ablauf in der Zeit Informationsabend für Eltern von Schulanfängern
4. – 11. Febr. Anmeldung in der Schule März/April/Mai Entscheidungsphase bei Anträgen Übereinstimmung von Elternwunsch, Empfehlung des Kindergartens, (Empfehlung des Schularztes): Kind kommt in die Schule oder GFK Mai/Juni noch Klärungsbedarf Beratungsverfahren: Beratungslehrerin Gutachten: von Therapeuten, Beratungsstellen Sonderpädagogischer Dienst: Entscheidung Schulamt Bei den meisten wird es folgenden zeitlichen Ablauf geben. Vor den Osterferien ist in Bezug auf die Aufnahme in die 1. Klasse alles klar.

24 Ablauf in der Zeit Besuch der Schulanfängergruppen in der Schule
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Ablauf in der Zeit Besuch der Schulanfängergruppen in der Schule Anfang August Brief zum Schulanfang an die Schulanfänger an die Eltern Elternabend am Montagabend in der 1. Schulwoche Erster Schultag am Mittwoch Bei den meisten wird es folgenden zeitlichen Ablauf geben. Vor den Osterferien ist in Bezug auf die Aufnahme in die 1. Klasse alles klar.

25 Offene Ganztagesschule
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Offene Ganztagesschule Verlässliche Grundschule: kein überraschender Ausfall von Unterricht Änderung des Stundenplans mit Mitteilung an Eltern Unterricht immer ab 8.30 – Uhr Betreuungsgruppe – bis 13/13.30 Uhr Anmeldung Hort an der Schule – Anmeldung bis 17 Uhr Hausaufgabenbetreuung – Anmeldung 14 bis Uhr

26 Weitere Informationen
Informationsabend für Eltern von Schulanfängern Weitere Informationen Sie können die Kooperationslehrerin zu einem Elternabend in den Kindergarten einladen. Besichtigung der Grundschulförderklasse, Kennenlernen der Einrichtung, Beratungsgespräche Beim ersten Elternabend – vor dem ersten Schultag: Informationen über die ersten Wochen, den Stundenplan, alles was neu ist Elternabend im Oktober – Unterricht im ersten Schuljahr - Vorhaben mit der Klasse – Wahl der Elternvertretung


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