Willkommen in der Welt der Schlaumäuse

Präsentation zum Thema: "Willkommen in der Welt der Schlaumäuse"—  Präsentation transkript:

1 Willkommen in der Welt der Schlaumäuse

2 Wer sind die PartnerInnen der Schlaumäuse-Initiative?
Bundesfamilienministerium (Schirmherrschaft) aktive Schirmherrschaft seit Beginn der Initiative Cornelsen: Verlagen für Bildungsmedien in Deutschland Schlaumäuse-Software baut auf langjährigen Erfahrungen auf (u.a. Software Lollipop) ComputerLernWerkstatt an der Technischen Universität Berlin: Gründung 1986 Forschung und Praxisarbeit im Bereich „Computer als Schreibwerkzeug“ pädagogisches Konzept des „entfaltenden Lernens“

3 Was will die Schlaumäuse-Initiative erreichen?
Bildungsziel: die differenzierte Förderung der deutschen Sprachentwicklung von Kindern „Kinder entdecken Sprache“ Schwerpunkt: Anbahnung des Schriftspracherwerbs Methodisches Ziel: Der Computer hilft bei der Umsetzung der pädagogischen Ziele und wird gezielt eingesetzt. Der Computer ist eine Methode der Sprachförderung.

4 Fragen oder Probleme? Kontakt: Microsoft Deutschland
Internet:

5 Wie entdecken Kinder Sprache?

6 Pädagogisches Konzept Entfaltendes Lernen (Prof. Dr
Pädagogisches Konzept Entfaltendes Lernen (Prof. Dr. Barbara Kochan und Dipl. Päd. Elke Schröter) CLW: Antrieb des Kindes: Wille, die Sprache für eigene Ziele zu gebrauchen Vorgehen des Kindes: selbstbestimmte Suche nach Regelhaftigkeiten in der Sprache

7 Wie entdecken Kinder Sprache?
- nicht einfach durch Nachahmung - eigene Regeln: 1 Mutter – 2 Mütter 1 Nuss – 3 Nüsse 1 Hund – 4 Hünde ERKENNEN VON MUSTERN  Anerkennen Kindern lernen durch Erforschen und Konstruieren Hypothese bilden, testen und revidieren

8 Terry, 3 J.: Was hat er gezeichnet? Was hat er geschrieben?
Schreiben ist anders als Zeichnen Abb. 1 Abb. 2

9 Abb. 3: Terrys Schreibprozess
Schritt 1 Schritt 2 Schritt 3 Abb. 4: Terrys Zeichenprozess Schritt 1 Schritt 2 Schritt 3

10 Welche Textvorbilder stecken hinter Hannahs Schreibprodukten?
Verschiedene Textarten Abb. 5 Abb. 6 Welche Textvorbilder stecken hinter Hannahs Schreibprodukten? Abb. 7 Abb. 8 Was hat Megan geschrieben?

11 Über welches Sprachverständnis verfügt Lisa?
Alphabetische Schrift bezieht sich auf Einheiten gesprochener Sprache Abb. 9 Über welches Sprachverständnis verfügt Lisa?

12 Lösen von Kreuzworträtsel
Abb. 10 Abb. 11

13 Antizipation der Lese-Reaktionen
Abb. 12      Joels Karte an die Kita

14 In allen sozialen Schichten gibt es an Lesen und Schreiben interessierte Kinder
sie sind weder hochbegabt noch verfügen sie über besondere Fähigkeiten es liegt vor allem an einem Umfeld, in dem Kinder Schreiben und Lesen als wichtige und attraktive Tätigkeiten erleben

15 Schreibenlernen beginnt lange bevor dem Kind die Buchstaben auffallen
Es beginnt damit, dass das Kind - Schreibhandlungen anderer beachtet - selbst so etwas tun will - die Schreibhandlungen anderer untersucht seine Erkenntnisse über Schreiben umsetzt Befriedigung und Anerkennung darin findet.

16 Zwischenbilanz auch Kinder, die unsere Schrift noch nicht kennen, sind Schreibende bzw. AutorInnen indem sie etwas notieren (oder jemandem etwas übermitteln wollen), nehmen sie an unserer Schriftsprache teil, sobald sie einer sprachlich formulierten Botschaft grafische Zeichen zuordnet. Teilnahme ist nicht Ziel des Schriftspracherwerbs, sondern sein Beginn und seineVoraussetzung.

17 Lernumgebung für Schriftspracherwerb
leichter Zugang zu Schreibmaterialien, auch zum Computer vor den Augen der Kindern selbst schreiben und dabei erklären, was man beabsichtigt Rollenspiele, in denen geschrieben wird anregen auf Wunsch des Kindes Sekretär/in sein alle Fragen der Kinder zum Schreiben und Lesen beantworten das Kind als Autor/in und seine Produkte würdigen

18 Wie entdecken Kinder die verabredete Schrift?
Für die deutsche Sprache ist eine alphabetische Schrift verabredet, d.h. die Buchstaben beziehen sich auf die Phoneme der gesprochenen Sprache. Phoneme sind die kleinsten bedeutungsunterscheidenden Einheiten, also diejenigen Einheiten, bei denen ein Austausch gegen ein anderes Phonem die Bedeutung verändert. Minimalpaar: Rose – lose

19 Wie entdecken Kinder die verabredete Schrift?
Der r-Laut wird in Deutschland unterschiedlich gesprochen: im Norden als Rachen-r „geschnarcht“, im Süden als Zungenspitzen-r „gerollt“ Es handelt sich also um (2) unterschiedliche Laute. Dennoch schreibt man denselben Buchstaben, weil diese unterschiedlichen Laute nichts an der Bedeutung des Wortes ändern.   Elefant, Ente viel, fiel

20 Sprachbewusstheit entwickeln
Wie entdecken Kinder die verabredete Schrift? Sprachbewusstheit entwickeln Sprache wie einen Gegenstand untersuchen Welches Wort ist länger: Zug oder Kinderwagen?

21 Wie die Kinder die verabredete Schrift entdecken: Verschriften von "Fahrrad"
1. Entdeckung: Man schreibt mit Buchstaben: (irgendein Buchstabe) 2. Entdeckung: Die Buchstaben beziehen sich auf den Klang des Wortes. (für den einen Laut im Wort) 3. Entdeckung: Wörter haben mehrere Laute (lautorientiert)  4. Entdeckung: Alle Laute werden geschrieben. (vollständig lauttreu) Bsp. 3: Die Konsonanten sind besonders spürbar – anders als die „Selbstlaute“ (Vokale!). Entdeckung 5: orthographische Vereinbarungen 21

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