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AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Inhalt-Original eine Reduktions- stufe das Elementare z.B. bezüglich des Lehrzieles Didaktische.

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1 AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth Inhalt-Original eine Reduktions- stufe das Elementare z.B. bezüglich des Lehrzieles Didaktische Reduktion Die Auseinandersetzung des Lehrers mit Inhalten I z.B. heutiger Stand des Wissens über Säuren und Basen z.B. Broenstedt- Konzept z.B. Säuren färben Indikatoren um z.B. Beziehung Arrhenius- Broenstedt- Konzepte z.B. Entwicklung wissenschaftl. Theorien

2 Das Elementare kann sein: 1. eine grundlegende Einsicht : -Chemische Elemente lassen sich auf Grund ihrer Eigenschaften im PSE anordnen. -Doppelbindungen sind weniger stabil als Einfach- bindungen. 2. Ein formuliertes Gesetz : - Das Massenwirkungsgesetz. - Das ganzzahlige Verhältnis von Atomen in Molekülen. 3. Eine gültige Regel : Die Oktettregel. Die Hundt´sche Regel. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

3 Das Elementare kann sein: 4. Ein Zusammenhang, eine Bedeutung : Katalysatoren und Reaktion; Bedeutung für die Technik. Farbsättigung und Konzentration; Bedeutung für die Photometrie. 5. Eine simple Erfahrung : Erhitzt man Wasser ohne Siedesteinchen, so kommt es häufig zum Siedeverzug. Gibt man Wasser in konzentrierte Säuren, so kann das Gemisch herausspritzen. AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

4 Vernachlässigung AkadDir W. Wagner, Didaktik der Chemie, Universität Bayreuth

5 OC S/B St. Didaktische Reduktion Ebene der Fachwissenschaft Chemie. Stoffe S/B OC z.B. Wortgleichung: Sauerstoff + Wasserstoff ---> Wasser (keine Symbole) LP N&T Jgst. 5 LP C Jgst. 9 z.B. Symbolgleichung: HCl + NaOH ---> NaCl + H 2 O (Brönstedt, nicht Lewis) Lehrplanebene C Jgst. 11 z.B. Strukturformelgleichung: (kein Mechanismus)

6 S/B Didaktische Rekonstruktion Fachwissenschaft Chemie. S/B z.B. durch die Auswahl von: - Beispielen (z.B. Kohlensäure, aber noch nicht Essigsäure), Einfachheit - Medien (z.B. Film über industrielle Schwefelsäureproduktion), Abstraktheit - Experimenten (z.B. Herstellung von Salzsäure durch den Lehrer), Fertigkeit - Unterrichtsmethoden (z.B. forschend: Schüler stellen schweflige Säure her), Selbsttätigkeit… LP C Jgst. 9 Bewusst eingebauter Freiraum für Entscheidungen des Lehrers Zeitl. Aufwand Komplexität Menge des Fach- wissens S/B

7 Inhalt Didaktische Transformation Fachwissenschaft Chemie. Inhalt I+M Lehrplanebene: Inhalte Unterrichtsebene: Inhalt + Methode

8 eine Rekonstruk- tionsstufe Inhalt- Rekonstrukt Inhalt- Original Zusammenfassung eine Reduktions- stufe das Elementare z.B. bezüglich des Lehrzieles Didaktische Reduktion Didaktische Rekonstruktion Didaktische Rekonstruktion führt zunächst zu einem sehr ähnlichen Abbild des Originals.... kann durch die Tätigkeit des Lehrenden erheblich zunehmen. Die Breite aber... Didaktische Transformation


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