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Sprachbildung im Fachunterricht Scaffolding als Unterrichtsprinzip.

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Präsentation zum Thema: "Sprachbildung im Fachunterricht Scaffolding als Unterrichtsprinzip."—  Präsentation transkript:

1 Sprachbildung im Fachunterricht Scaffolding als Unterrichtsprinzip

2 Bildungssprache Alltagssprache Basic Interpersonal Communicative Skills (BICS) Sprachregister in unmittelbarem persönlichem Austausch Kontextgebundene, wenig anspruchsvolle Alltagskommunikation Konzeptionell mündlich Bildungssprache Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) Sprachregister zum Aufnehmen und Ausdrücken komplexer und abstrakter Inhalte Kontextungebundene, kognitiv anspruchsvolle Kommunikation Konzeptionell schriftlich

3 Von der Alltags- zur Bildungssprache Maulwürfe leben vollständig unterirdisch und haben ein schwaches Sehvermögen. Maulwürfe leben unter der Erde. Sie können nicht sehen. Da kommt der! Aus dem Loch da! Er kann nicht gucken!

4 Warum ich? Bildungssprache wird im Alltag nicht ausreichend vermittelt Benachteiligung von Kindern aus bildungsfernen Familien Bildungssprache hat fachspezifische Subregister

5 Wie fördere ich Bildungssprache im Unterricht? Das Unterrichtsprinzip Scaffolding Ist eine Metapher für den Auf- und Abbau eines sprachlichen Gerüsts während des Lernprozesses, um die SuS schrittweise zum selbstständigen Sprachhandeln zu befähigen

6 Unterrichtsphasen Bildungssprache Alltagssprache Sprachhilfe anbieten Aufgabe bearbeiten Austausch und Präsentation Verschriftlichung Selbstevaluation Wissen und Wortschatz aktivieren

7 Was tun? Fachwortschatz bereit stellen (z.B. Lernposter) Formulierungen zum Thema aus dem Register Bildungssprache zur Auswahl anbieten Standardisierte Satzmuster vorgeben Modelltexte zur Verfügung stellen (z. B. generatives Schreiben) Registerwechsel bewusst machen

8 und weiter… DaZ-Nachschlagewerke bereithalten Sprechintensive Methoden und kooperative Lernformen einsetzen Bewusste Verlangsamung der Kommunikation im Unterricht Kinder übernehmen die Rolle der Experten

9 und natürlich wie immer… Klare Aufgabenstellung Transparenz der Lernziele Anknüpfen an die vorherige Stunde Wiederholen

10 und das Resultat ist… …ein kognitiv anregender, gut strukturierter, die Lernzeit effizient nutzender, ermutigender, motivierender, fordernder, mitgebrachte Fähigkeiten berücksichtigender Unterricht, in dem jeder Schüler eingebunden ist, selten enttäuscht wird, so dass er selbstbestimmt und erfolgreich die Zone seiner nächsten Entwicklungsstufe erreichen kann.


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