Sprachbildung im Fachunterricht

Präsentation zum Thema: "Sprachbildung im Fachunterricht"—  Präsentation transkript:

1 Sprachbildung im Fachunterricht
Scaffolding als Unterrichtsprinzip

2 Bildungssprache Bildungssprache
Cognitive Academic Language Proficiency (CALP) Sprachregister zum Aufnehmen und Ausdrücken komplexer und abstrakter Inhalte Kontextungebundene, kognitiv anspruchsvolle Kommunikation Konzeptionell schriftlich Alltagssprache Basic Interpersonal Communicative Skills (BICS) Sprachregister in unmittelbarem persönlichem Austausch Kontextgebundene, wenig anspruchsvolle Alltagskommunikation Konzeptionell mündlich

3 Von der Alltags- zur Bildungssprache
„Maulwürfe leben vollständig unterirdisch und haben ein schwaches Sehvermögen.“ „Maulwürfe leben unter der Erde. Sie können nicht sehen.“ „Da kommt der! Aus dem Loch da!“ „Er kann nicht gucken!“

4 Warum ich? Bildungssprache wird im Alltag nicht ausreichend vermittelt
Benachteiligung von Kindern aus bildungsfernen Familien Bildungssprache hat fachspezifische Subregister

5 Wie fördere ich Bildungssprache im Unterricht?
Das Unterrichtsprinzip Scaffolding Ist eine Metapher für den Auf- und Abbau eines sprachlichen Gerüsts während des Lernprozesses, um die SuS schrittweise zum selbstständigen Sprachhandeln zu befähigen

6 Wissen und Wortschatz aktivieren
Unterrichtsphasen Bildungssprache Sprachhilfe anbieten Selbstevaluation Sprachhilfe anbieten Verschriftlichung Sprachhilfe anbieten Austausch und Präsentation Aufgabe bearbeiten Wissen und Wortschatz aktivieren Alltagssprache

7 Was tun? Fachwortschatz bereit stellen (z.B. Lernposter)
Formulierungen zum Thema aus dem Register Bildungssprache zur Auswahl anbieten Standardisierte Satzmuster vorgeben Modelltexte zur Verfügung stellen (z. B. generatives Schreiben) Registerwechsel bewusst machen

8 und weiter… DaZ-Nachschlagewerke bereithalten
Sprechintensive Methoden und kooperative Lernformen einsetzen Bewusste Verlangsamung der Kommunikation im Unterricht Kinder übernehmen die Rolle der „Experten“

9 und natürlich wie immer…
Klare Aufgabenstellung Transparenz der Lernziele Anknüpfen an die vorherige Stunde Wiederholen

10 und das Resultat ist… …ein kognitiv anregender, gut strukturierter, die Lernzeit effizient nutzender, ermutigender, motivierender, fordernder, mitgebrachte Fähigkeiten berücksichtigender Unterricht, in dem jeder Schüler eingebunden ist, selten enttäuscht wird, so dass er selbstbestimmt und erfolgreich die Zone seiner nächsten Entwicklungsstufe erreichen kann.