D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 1 01.06.2015 Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet – Thesen und Praxisbeispiele Dr. Rüdiger Riechert,

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1 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 1 01.06.2015 Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet – Thesen und Praxisbeispiele Dr. Rüdiger Riechert, IIK Düsseldorf Konferenz: Sprachen lernen und lehren mit neuer Informations- und Kommunikationstechnologie Athen, 26. – 27. September 2003

2 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 2 01.06.2015 1. Wissen mit dem Internet konstruieren Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet. Athen, 27. September 2003 1.1 Paradigmenwechsel durch virtuelles Lernen?  Nicht Medien, egal ob CD, Internet oder Sprachlabor, sondern fremdsprachendidaktische Konzepte verändern Unterrichtsprozesse. Behaviorismus > Sprachlabor, rezeptive Stoffaufnahme, ja-nein Aufgabentypen Kommunikativ-handlungsorientierter Ansatz (Kognitivistisch) > Interaktion, Projektorientierung, aber weiterhin lineare, vorgertigte Lernprozesse mit mehreren Lösungsmöglichkeiten, Lernen als Funktion von Lehren Konstruktivistischer, prozessorientierter Ansatz > Lernerautonomie, offener Unterricht, forschendes Lernen, Simulationen, Aufbau von Mikrowelten http://www.englisch.schule.de/Didaktik.htm

3 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 3 01.06.2015 1. Wissen mit dem Internet konstruieren Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet. Athen, 27. September 2003 1.2 Lernerautonomie und Internet ... Arbeit in kleinen und projektbezogen wechselnden Lerngruppen, die sich mit vorzugsweise authentischen Texten und Quellen zu selbstgewählten Themen auseinandersetzen. Jost, Axel/Multhaup, Uwe (1996): "Proze ß orientierte Interpretation eines Telekommunikationsprojektes."  Typisch für WWW-Projekte ist, dass sie -modulare Projektaufgaben enthalten -Zugriff auf aktuelle, authentische Materialien einplanen -Orientierung in der fremdsprachlichen Wissenswelt geben http://www.englisch.schule.de/dafwww.htm

4 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 4 01.06.2015 2. WWW-Projektarbeit Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet. Athen, 27. September 2003 2.1 Schüleraustausch via Web „Berührungspunkte“ – JUMA – Internet-Projekt 2001 http://members.fortunecity.de/clp/JUMA/ 2.2 Landeskunde-Informationspool erstellen Dokumentation der Projekt-Seminare deutsch-als-fremdsprache.de/lehren/web-projekte/

5 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 5 01.06.2015 2. WWW-Projektarbeit Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet. Athen, 27. September 2003 2.3 Schreiben für‘s Internet Internationaler Feiertagskalender deutsch-als-fremdsprache.de/lehren/materialboerse/kalender/ 2.5 Web-Recherchespiele Information und Kommunikation spielerisch goethe.de/it/tri/007/ und deutsch-als-fremdsprache.de/infodienst/ 2.4 Nochmal Schreiben für‘s Internet Hyper-Soap-Opera international www.phil.uni-passau.de/hyp-soap/

6 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 6 01.06.2015 2. WWW-Projektarbeit Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet. Athen, 27. September 2003 2.6 Integration der Teilbereiche des Sprachunterrichts bei WWW-Projekten  Orthografie, Grammatik: normgerecht schreiben  Wortschatz: situationsangemessen reaktivieren und erweitern  Sprechen und Schreiben: strukturieren, planen, produzieren  adressatenbezogen schreiben, international kommunizieren  Umgang mit Texten: recherchieren, analysieren, exzerpieren, zusammenfassen Andreas Borrmann/Rainer Gerdzen: Vernetztes Lernen (Klett 1998)Vernetztes Lernen

7 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 7 01.06.2015 E-Mail-Kontakt: riechert@iik-duesseldorf.de Prozessorientiertes Lernen mit dem Internet. Athen, 27. September 2003 Institut für Internationale Kommunikation In Zusammenarbeit mit der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf e. V. Universitätsstr. 1/23.31 40225 Düsseldorf http://www.iik-duesseldorf.de DaF-Portale des IIK: http://www.deutsch-als-fremdsprache.de http://www.wirtschaftsdeutsch.de Weiterbildungsprogramm „Sommeruniversität“ zusammen mit der Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf: http://www.sommeruniversitaet.info

8 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 8 01.06.2015 3. Internet in der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung Revolutionieren die Neuen Medien den Fremdsprachenunterricht? Unterrichtsvorbereitung: 1.Aktuelles, authentisches Material als Unterrichtsgrundlage (z. B. Medien, Kultur, Wirtschaft)Medien, Kultur, Wirtschaft 2.Didaktisiertes Material (Arbeitsblätter/Tests etc. zum Ausdrucken) – Fremdsprachenverlage und Fremdsprachenportale wie Linguanet-Europa.orgFremdsprachenverlageLinguanet-Europa.org Recherche-Strategien:  Landespezifische Suchmaschinen (z. B. google, yahoo, dmoz)google, yahoo, dmoz  Fremdsprachendidaktische Portale (z. B. deutsch-als- fremdsprache.de, Englisch in der Informationsgesellschaft)deutsch-als- fremdsprache.de, Englisch in der Informationsgesellschaft

9 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 9 01.06.2015 3. Internet in der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung Revolutionieren die Neuen Medien den Fremdsprachenunterricht? Unterrichtsdurchführung: 1.Webrechercheaufgaben (entweder als kleinere Übungsteile oder als Projektaufgaben)kleinere Übungsteile Projektaufgaben 2.Produktionsorientiertes Arbeiten (Webseiten oder Übungsaufgaben erstellen)Webseiten Übungsaufgaben 3.E-Mail-Projekte (Kurspartnerschaften)Kurspartnerschaften Rollenerveränderungen:  Lernen lehren (Instruktivismus versus Konstruktivismus)Instruktivismus versus Konstruktivismus  Lerner beschaffen Unterrichtsstoff, Lehrer moderieren (auf der Grundlage intensiver instruktiver Vorarbeit abhängig vom Niveau)

10 D ü s s e l d o r f Copyright 2003 IIK Düsseldorf 10 01.06.2015 4. Autorenwerkzeuge im Fremdsprachenunterricht Revolutionieren die Neuen Medien den Fremdsprachenunterricht? Offline:  Autorentools zur Erstellung von Arbeitsblättern (Zarb oder LingoFox)LingoFox Online:  Grafische Webseiteneditoren (Netscape Composer) Online und Offline:  Autorentools für interaktive Übungen im WWW (Hot Potatoes) Möglichkeiten:  Aktuelle, authentische Materialien aus dem WWW schnell in Übungen umformen  Lerner selber Übungen erstellen lassen